JUSTIFICACIÓN DE ARGUMENTOS EN LA SELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Enviado por XIOMA30 • 14 de Junio de 2018 • Resúmenes • 1.270 Palabras (6 Páginas) • 165 Visitas
PA-7 Diseño del sistema de evaluación de una asignatura
Por: Xiomara Alexandra Mina. – Ider Amir González.
OBJETIVO: Contribuir al óptimo desarrollo y aprovechamiento del Talento Humano de la Institución Universitaria Tecnológica de Comfacauca a través del desarrollo de sus habilidades para planear e implementar su proyecto de vida y su proyección profesional
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | CONTENIDOS | OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | CALIFICACIÓN POR LOGRO | CALIFICACIÓN ACUMULATIVA | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
UNIDAD | TEMAS | OBJETIVOS | |||
Unidad 1 – MARCO GENERAL | Presentación de contenidos del programa curricular, dimensión del desarrollo humano | El estudiante manejara el concepto de desarrollo humano dentro de los marcos humanitarios globales, regionales y nacionales comprendiendo la inclusión de su programa en el mismo | 15% | 20% | Se le brindará a cada estudiante unas copias con los autores que realizan su aporte en el tema de las teorías del desarrollo humano. Luego se sacarán grupos de 4 para que realicen exposiciones sobre las diferentes etapas de desarrollo humano. |
Teorías del desarrollo humano, marco del desarrollo humano | |||||
Derechos humanos | |||||
Derechos humanos | |||||
Unidad 2 – La vivencia de la universidad | Universidad y proyecto de vida | El estudiante podrá desarrollar de forma clara puntual y real su proyecto de vida y las herramientas para llevar a cabo su proceso académico y personal. Tendrá claridad y coherencia en el manejo del Reglamento Estudiantil Institucional. | 25% | 30% | Se realizará un taller para evidenciar todo lo que han descubierto de sí mismos y como creen poder mejorar estableciendo unos compromisos. También se les brindará una película en donde se abrirán espacios de reflexión frente a todos los tipos de valores, la constancia, la autonomía y la responsabilidad para la realización personal y profesional. Se les dejará un tema de investigación (aprendizajes significativos) para socializarlos en la próxima clase y a la vez socializarles el reglamento estudiantil de la institución. |
La oportunidad de los aprendizajes significativos | |||||
La formación humana y profesional – Convivencia y reglamento estudiantil | |||||
Unidad 3 – Proyecciones personales y profesionales – proyecto de vida) | Competencias ciudadanas y excelencia académica Motivación y liderazgo | Manejara los conceptos básicos de ética profesional, competencia ciudadanas y convivencia, aplicables a su vida cotidiana externa, e interna a la Institución, así como a su programa formativo específico El estudiante podrá desarrollar de forma clara puntual y real su proyecto de vida y las herramientas para llevar a cabo su proceso académico y personal. | 60% | 70% | Se realizará una dinámica grupal en donde se evidencia la capacidad de liderar procesos. Para ello se manejará un cuadro por competencias y evaluar los logros alcanzados por grupo promoviendo así la motivación. Se socializará el proyecto de vida elaborado en el transcurso del semestre con todos los temas vistos, integrando así las tres unidades del programa. |
Integración de las tres unidades del programa | |||||
Presentación trabajo final – proyecto de vida |
JUSTIFICACIÓN DE ARGUMENTOS EN LA SELECCIÓN
DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios.
Teniendo en cuenta lo anterior escogimos tres modelos de evaluación como son el Ítem de selección simple, inmersa en las pruebas objetivas en donde se les da la opción a los estudiantes de evaluar el aprendizaje con los temas vistos en las clases magistrales y temas de investigación con varias preguntas y una única respuesta. Con este modelo el estudiante debe prepararse, comprender y entender los temas vistos para no confundirse y estar seguro a la hora de marcar la respuesta correcta.
El otro instrumento de evaluación es el portafolios, como procedimientos alternativos de evaluación de los aprendizajes; con este modelo se pretenden obtener variadas informaciones, referidas tanto al producto como al proceso de aprendizaje. Asimismo, se pretende estimar el nivel de competencia de un alumno en un ámbito específico, verificar lo que se ha aprendido en el marco de una progresión. En el portafolio los estudiantes recopilan experiencias significativas y evidencias escritas respecto del pensamiento y de los sentimientos que son suficientemente comprehensivos como para generar una representación de cómo lo están haciendo. Este instrumento de evaluación ofrece múltiples oportunidades para que los alumnos manifiesten su nivel de construcción y aplicación de conocimientos complejos.
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