La Rieb Y La Educación Preescolar

APLICACIÓN DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU FUNCIÓN SOCIAL

La nueva reforma en la educación preescolar tiene como propósito cambiar los métodos de aprendizaje, enseñanza, planeación, actitudes y conocimientos, tanto de la educadora, padres de familia y sociedad en general. Propone un plan de estudios en un ambiente educativo que lleve a la práctica la función social de la educación preescolar.

Con el fin de “llevar a cabo el conocimiento donde no lo hay, enseñar al que no sabe; para cumplir con esta función, la educadora necesita una preparación no solo en el sentido técnico sino también en el sentido social; es decir, para saber, conocer y comprender la realidad donde se trabaja y así contribuir a la disminución de las enormes desigualdades que existen nuestro país”.

Con la nueva reforma de la educadora deberá reconocer las potencialidades de los niños de 3 a 6 años, es decir, ubicar las características y competencias de cada niño en forma individual, para poder así brindarles una educación congruente de acuerdo a las capacidades de cada uno, a fin de crear una planeación que “lleve a cabo una reflexión anticipada, para prever los desafíos que implica conseguir que los niños logren las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo en relación con los propósitos fundamentales, las características del grupo a la experiencia profesional propia”.

Los propósitos fundamentales de la educación preescolar tienen como misión expresar los logros que se esperan tengan los niños y las niñas que lo cursan. A su vez son la base para definir las competencias a favorecer en ello mediante la intervención educativa. Los propósitos fundamentales son los siguientes:

* “Desarrollen un sentido positivo de si mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros para realizar actividades individuales o en colaboración.

* Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del dialogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

* Adquieran confianza para expresarse, dialogar y con versar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

* Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

* Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir.); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos).

* Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

* Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros.

* Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.

* Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de la responsabilidad; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultura, y étnica.

* Desarrollen la sensibilidad la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

* Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libres, organizado y ejercicio físico.

* Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.”

En base a nuestros conocimientos de observación en el jardín de niños al que asistimos, afirmamos que

se cumple con la establecido en la nueva reforma de educación preescolar, ya que las educadoras cumplían con la función social debida, además de que cada una de ellas observaba y tomaba en cuenta las características y competencias de cada uno de los alumnos para así trabajar de acuerdo a las capacidades de cada uno. Un ejemplo de ello, lo notamos en una de las aulas de 3ro, una de las alumnas de este grado era alfabeta, la maestra al observar que los conocimientos eran más amplios de esta niña, le otorgaba actividades diferentes a las del resto del grupo, para mantener en ella el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender.

Notamos también que las educadoras llevaban a cabo diferentes actividades de acuerdo al nivel

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