Marco Metodológico

DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGIA.

En la Sección III se explica la fundamentación epistemológica utilizada, el enfoque metodológico con el tipo y diseño de investigación, el método de la teoría fundamentada, la selección de la muestra cualitativa con los informantes claves, así como las técnicas de recolección y análisis de los datos y la información. La tercera etapa de diseño cualitativo permitió identificar y definir la planificación de las actividades de la fase del diseño metodológico, que se ejecutó en las fases de trabajo de campo, analítico e informativo.

La metodología es definida por Corbin y Strauss (2004), en este estudio como la “manera de pensar la realidad social y estudiarla”(p. 3), y el método como el “conjunto de procedimientos y técnicas para recolectar y analizar datos” (p. 3), en tal sentido, para estudiar la realidad, y recolectar y analizar datos, se presenta el enfoque epistemológico, tipo y diseño de investigación, método de investigación, las técnicas e instrumentos y los procedimientos utilizados en el análisis, como la codificación, definida por Corbin y Strauss (2004), como el “proceso analítico por medio del cual se fragmentan, conceptualizan e integran los datos para formar una teoría” (p. 6).

El proceso analítico permitió generar de la realidad observada, el modelo de gerencia educativa de la en función de la calidad pedagógica y la pertinencia social en la Educación Primaria, en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana "Francisco Guédez Colmenares" y Escuela Básica "Dolores Mendoza De Osorio" ambas pertenecientes a la Parroquia Las Delicias del Municipio Girardot del Estado Aragua.

Este estudio se trabajó con el enfoque fenomenológico, que de acuerdo con Sandin (2003), “cuando la investigación se ubica en la dimensión interna de la realidad, es decir en el sujeto, hay posibilidad de acceso al conocimiento, a través de la interpretación, porque requiere sujetos comprendiendo, mediante el diálogo, a otros sujetos, o sea, la investigación intersubjetiva, en la cual los resultados son construcciones sociales que emergen. (p.35). De ahí que el estudio se ubica en el enfoque epistemológico fenomenológico de tipo interpretativo.

De acuerdo con la naturaleza del problema científico, referido a encontrar el conocimiento de la gerencia educativa en función de la calidad pedagógica y la pertinencia social, como objeto de estudio de esta investigación, se consideró pertinente abordarla desde el enfoque fenomenológico.

Con el enfoque de la fenomenología se puede apreciar el entorno único, personal de cada ser humano y de grupos, y sobre todo el modo como interactúan con su realidad social. Así se puede lograr la comprensión de la conducta humana desde el propio marco de referencia de quienes actúan, pues se parte de la premisa de que cada grupo humano establece una dinámica de funcionamiento y de relación de una manera particular, así como es específica su forma de relacionarse con otros grupos humanos. Del mismo modo, cada docente y directivo es una entidad única que se relaciona con la escuela y la comunidad de acuerdo a su sistema de creencias.

TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La investigación está enmarcada desde una perspectiva paradigmática post positivista, que marca la forma del discurso teórico, debido que integra al investigador con el paradigma que se utiliza, con un lenguaje epistémico que orienta y define lo que se encuentra y construye con la investigación.

Esta concepción permite enfocar la investigación desde el paradigma cualitativo, con lo cual se explica e interpreta, el modelo teórico de la gerencia educativa directiva y docente en la educación primaria en función de la

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