Narrativa practica I Ensayo

NARRATIVA

¿Cómo plasmar en una hoja en blanco tantas emociones, sentimientos, experiencias? ¿Cómo impregnar esta página en blanco con el intangible pero tan perceptible miedo a lo nuevo? … Con esa sensación de un torrente que se eleva desde el estómago y aumenta su caudal hasta llegar a la garganta donde estalla y no permite emitir palabra, dirigía yo mis pasos temblorosos hacia mi nueva escuela, con 20 años de edad, título en mano, buen promedio, grandes presagios pero llena de incertidumbre, con la expectativa que conlleva lo nuevo, sensaciones que parecían capturarme entera y hacerme sentir diferente. Mis pasos vacilantes...la voz entrecortada... y, no sé por qué, la imposibilidad de hablar con un tono normal. -Por fin llegué… el edificio amplio, gris, frío, quizás porque los niños estaban en clase y su ausencia daba al patio tal apariencia. En el primer diálogo con la directora pude captar un panorama de lo que se avecinaba: 66 Acompañar los primeros pasos en la docencia Acompañar los primeros pasos en la docencia, explorar una nueva práctica de formación “- ¡Olvídate! … lo que aprendiste, acá no sirve, ese conjunto de utopías mueren en la realidad. (...)” Tal descripción parecía alejarse tanto de lo que yo quería ser y de lo que me habían enseñado, ahora tendría que ser otra, ver cómo eran mis colegas y disfrazarme de otra maestra. El nivel de comunicación que siguió no fue muy diferente. Todo lo que decía era frenado con un rotundo no, parecía que lo que yo pensaba o sabía no era valioso, que yo no estaba a la altura, simplemente tenía que acatar las órdenes que a veces eran frente a los mismos alumnos. (...) Muchos de mis alumnos provenían de hogares humildes, familias destruidas, condiciones de vida precarias, algunos pasaban más tiempo en la calle que en sus casas. Sumado a esto no había podido cobrar durante toda la suplencia, esta acotación no parece pertinente pero los que pasaron por una situación similar saben lo que la necesidad y la dependencia econó- mica provoca, no contar con recursos económicos y estar frente a alumnos que lo notan. Algunos eran más grandes que yo en estatura y edad, parecía haberme bloqueado, miraba atónita como se desbarataban mis estrategias, me sorprendían, me superaban, me sentía un fracaso. ¿Renunciar? ¿Volver atrás? ¡Nunca! Era mi desafío, era mi prueba “derecho de piso”. Mi familia me respaldaba, no podía retroceder y sabía que en el fondo yo tenía algo que ofrecer a mis alumnos. Pasó el tiempo, tuve algunos logros pedagógicos menores y establecí vínculos fuertes con mis alumnos pero no creo haber sido lo que ellos necesitaban, porque no tuve la valentía de ser auténtica. Al final de año en una reunión de la escuela la directora anunció: “- ¡nunca vi a una persona tan callada como Tamara!” … a lo que yo sonreí tímidamente… pero luego pensé: yo no soy así, mis Acompañar los primeros pasos en la docencia 67 Acompañar los primeros pasos en la docencia, explorar una nueva práctica de formación amigos y familia saben que no soy así, ellos mismos me dicen que “hablo hasta por los codos”. ¿Qué es lo que hace que en una institución no podamos ser nosotros mismos? Que guardemos lo que nos enseñaron y aprendimos en el baúl de la negación, porque no lo dejamos cobrar vida en la práctica, que nos hace ser ajenos hasta a nosotros mismos y en vez de innovar terminamos envueltos en rutinas. Poco tiempo después me designaron otra escuela, ¡nuevamente EGB2! ¡no! ¡esto no es para mi! ¡No tengo carácter! pensé pero el cálido ambiente de aceptación, la fluidez en la comunicación, la valentía de admitir errores, la solidaridad de compartir ideas y escuchar propuestas me dieron la posibilidad de ser quien soy, de posicionarme en mi identidad y saber que sí tengo algo que ofrecer; los resultados fueron excelentes, tanto en lo pedagógico como en las relaciones vinculares con alumnos y colegas. A veces me pongo a pensar ¿Cuántos docentes más están en la misma situación? Es por ello que agradezco que exista un espacio para docentes noveles que con tanto carisma y profesionalidad es coordinado por las profesoras que formaron gran parte de lo que somos y ahora regresan para respaldarnos, acompañarnos, brindarnos un marco en el que nos encontramos con personas que viven la misma realidad, donde los directores ven en nosotros como en un espejo lo mismo que vivieron; son situaciones en las que nos podemos ver en el otro, y juntos reflexionar sobre nuestra práctica, direccionarla hacia una mayor profesionalidad, no ideando recetas. Aprendemos a ver nuestra realidad desde otro punto de vista, aprendemos a ser nosotros mismos.                                                

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