Nuevo Modelo De Educacion

RESUMEN

En el actual proceso de construcción social que ha venido desarrollándose en Venezuela y en el nuevo modelo educativo que persigue la inclusión en la Educación Superior en el marco de la Misión Sucre, se presenta esta ponencia: que destaca las características generales y particulares en que se enmarca el programa que inicia al estudiante con el actual proceso educativo municipalizado, sustentado en el marco legal de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y cada uno de los documentos rectores emitidos por la Universidad Bolivariana de Venezuela. El objetivo de la presente investigación es estudiar el proceso de la formación de valores en los estudiantes del Trayecto Inicial de la Misión Sucre, a través de la Unidad Curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, en la Aldea Universitaria Liceo Bolivariano Turén, Municipio Turén estado Portuguesa, la misma se apoya en el paradigma crítico u holista, pues se emplean procedimientos tanto de enfoque cuantitativos como cualitativos que permiten interpretar la información de una forma más precisa, eficiente e integral. En este orden de ideas, se tiene como objetivo fundamental elaborar un sistema de acciones utilizando estrategias para el fortalecimiento del valor patriotismo, disponiendo de la intervención de los profesores y estudiantes. Este sistema de acciones, punto clave del estudio, está estructurado en planes, cuyo centro nuclear más que los contenidos, son las habilidades y la conciencia de los participantes en el momento de conocer y aprender de los actos en que intervienen y de esta manera fortalecer el amor a su patria.

INTRODUCCIÓN

La Educación Bolivariana integra el precepto fundamental consagrado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela donde ésta tiene como función primordial lograr la igualdad y la integración social, enmarcada dentro de los derechos humanos y el deber social de cada venezolano.

En el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se ve reflejada la corresponsabilidad estado-familia-sociedad, para la participación activa y con protagonismo de cada uno de los actores para alcanzar una educación integral y de calidad, el cual establece lo siguiente:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consiente y solidaría en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal, el Estado, con la participación de las familias y la sociedad promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

En correspondencia con lo antes dicho, y de acuerdo a los criterios jurídicos de la educación venezolana actual, esta ponencia se enmarca dentro de una investigación para optar al título de Máster en Ciencias de la Educación a través del Instituto Pedagógico Latinoamericano Y Caribeño (IPLAC) en la cual el problema es: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes de Misión Sucre a través de la Unidad Curricular Proyecto y Nueva Ciudadanía, en la Aldea Universitaria del Liceo Bolivariano Turén, de Villa Bruzual municipio Turén estado Portuguesa?

En consideración a esto, es pertinente resaltar que dicha investigación se encuentra en proceso de ejecución en lo que corresponde a la implementación de la propuesta, por ello la presente ponencia da a conocer los logros de la misma en cuanto a diagnóstico y planteamientos teóricos conceptuales.

Lo anterior surge en razón de que la educación es una herramienta de cambio y formación de un ciudadano capaz, creativo y socialmente útil, en ella se valoran las cualidades individuales pero con mayor énfasis el espíritu colectivo, la capacidad de aportar al crecimiento de la sociedad, siendo fundamental valores como la solidaridad, el respeto, la cooperación yamor por el prójimo, destacando el carácter democrático del sistema educativo y la inclusión como una situación esencial de todo hecho social, de manera que la interrelación eficaz y eficiente son primordiales para superar las barreras que impiden el pleno desarrollo de la persona.

En este sentido, plantea Belén Sanjuán (2007), la educación integral es un sendero, una búsqueda continua para dar respuesta a las necesidades del estudiante, es decir un tipo de educación que vincula la realidad con los supuestos teóricos los cuales alcanzan significación cuando son puestos en práctica en los escenarios colectivos en los que intervienen los educandos, se deben tener muy presentes los aspectos humanos y la inculcación afectiva de los valores en un marco de reciprocidad y trato justo de todo los ciudadanos y ciudadanas.

De la misma forma, Vásquez (2008), define los valores, como "opciones personales adquiridas; que mueven las conductas, que orientan la vida y marcan la personalidad, es decir, conducen a la excelencia de una sociedad", de igual manera indica que el patriotismo no es más que un sentimiento de amor, pertenencia y defensa que va desarrollando el individuohacia y por su patria, y se debe iniciar en la familia, fortalecer en la escuela y multiplicar en la comunidad.

Por lo expuesto antes, unos de los valores esenciales es el valor patriotismo, por cuanto fomenta dos formas de percepción y expresión de sentimientos como: el amor, el respeto y valoración de lo propio, en razón de lo cual en los procesos educativos serían ineficientes sino dispusieran de todas las herramientas para asegurar la compenetración de su entorno cultural. Es decir, en mucho el éxito educativo pasa por profundizar los lazos de unión del hombre con su medio, por cuanto esto asegura la preservación de los referidos valores.

Por estas circunstancias y habida cuenta de los problemas del valor patriotismo en las sociedades contemporáneas se plantea el presente estudio, el cual se argumenta en una necesidad social, política, cultural e ideológica del presente venezolano, además contempla la transformación de la concepción cognitiva desde el estado universitario lugar donde convergen como un caudal los procesos de cambio.

DESARROLLO

La educación tiene una función social cuyo objetivo es dinamizar el proceso de formación de las nuevas generaciones, al relacionar de manera significativa al sujeto con los elementos propios de su entorno, de forma tal que las exigencias socio culturales formen parte de las necesidades de las personas como seres integrales, al considerar la formación como un acto colectivo y la ideología como porte de este proceso, esa integralidad se pone de manifiesto de manera esencial en la expresión del valor patriotismo como base conceptual que identifica el carácter ético de la República Bolivariana de Venezuela CRBV (1999).

En dependencia de estos argumentos, el gobierno bolivariano ha implementado acciones con la finalidad de crear un proceso educativo incluyente en todos los niveles de la educación destacando la Misión Sucre en lo que respecta a la Educación Superior, esta última inicia con el Trayecto Inicial cuya misión es alcanzar la inclusión de los ciudadanos y ciudadanas a procesos educativos superiores de calidad y consustanciados con la realidad venezolana, de acuerdo a los intereses supremos de la nación y de las necesidades colectivas inmediatas. Tiene como función explicita la municipalización de la Educación Superior, mediante actos educativos socialistas, humanistas y cooperativos.

En consiguiente, el Trayecto Inicial constituye el primer encuentro formativo de los estudiantes que se incorporan a la Misión Sucre, sus objetivos están orientados a consolidar el proceso de inserción educativa, satisfaciendo las necesidades de los ciudadanos y ciudadanas en función de las demandas sociales, en consecuencia se enumeran los siguientes propósitos de este programa.

Entre los Objetivos Generales se encuentran:

A.Facilitar la incorporación y prosecución de estudios en la Educación Superior de todos los bachilleres y bachilleras que, a pesar de sus legitimas aspiraciones y plenos derechos no han sido admitidos o admitidas en ninguna Institución de Educación Superior oficial, o incrementar el nivel educativo de la población venezolana.

B.Promover la reflexión, discusión concepción e implementación de nuevos modelos educativos universitarios, con base en los imperativos de la democracia participativa y protagónica, al dialogo con los actores involucrados teniendo como referencias fundamentales el proceso histórico, social, político, cultural y económico que vivimos. Asimismo, en el Trayecto Inicial como programa de formación se pretende: adaptar a los estudiantes al contacto educativo de Misión Sucre, ofreciendo además de conocimientos valiosos desde el punto de vista científico, asistencia humana orientación oportuna que permita a los ciudadanos comprender

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