ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR

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LECTURA IV

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Contenido

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR        

I.        ¿Qué entendemos por competencia?        

II.        ¿Cómo se adquiere la competencia?        

III.        ¿Cómo se produce el aprendizaje?        

IV.        ¿Cómo son los procesos pedagógicos que promueven competencias?        

PLANIFICACION O PROGAMACION CURRICULAR        

A.        ¿Qué es planificar?        

B.        Características        

C.        Funciones que puede cumplir        

D.        Aspectos Esenciales        

E.        ¿Qué se debe considerar al planificar?        

F.        COMPONENTES A PREVEER EN LA PLANIFICACIÓN        

G.        PROGRAMACION ANUAL:        

H.        ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR        

I.        PROGRAMACION DE LA UNIDAD        

J.        PROGRAMACIÓN DE SESION DE APRENDIZAJE        

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR

1. ¿Qué entendemos por competencia?

La competencia se considera como un saber actuar complejo a la medida que exige movilizar y combinar capacidades humanas distintas entre ellas los conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, etc.

Para ser competente es necesario saber transferirlos del contexto en que fueron aprendidos  a otros distinto y su determinada aplicación en busca de un objetivo común.

1. ¿Cómo se adquiere la competencia?

Se adquiere de diferentes formas dependiendo el uso y la manera de usarlo para cada tipo de alumno en las siguientes posiciones:

1. A partir de situaciones desafiantes:

En esta forma podemos ofrecer problemas o metas a los estudiantes como una situación retadora, esto les permite analizar estratégicamente las capacidades que se consideren más necesarias.

1. De lo general a, lo particular y viceversa:

En esta situación se trata  de que se despierte el interés del estudiante y promueva a desarrollar la competencia a través de su habilidad, técnica, etc.

1. Construyendo significativamente el conocimiento:

Lo que se requiere es esta situación es que el estudiante maneje información, los principios, las leyes y los conceptos que necesitara para aprender. Se desea que se logre un dominio aceptable y que sepa transferirlos y aplicarlos.

1. A largo plazo y progresivamente:

Los conocimientos mejoran y evolucionan a lo largo del tiempo y cada vez se vuelve más compleja, esto se puede dar al momento de pasar de grado y los cursos nuevos.

1. ¿Cómo se produce el aprendizaje?

1. Todo aprendizaje implica un cambio:

Es un proceso interno en el cual el aprendiz construye conocimientos a partir de su estructura cognitiva, sus saberes previos y su emocionalidad. Existe dentro de ello una interacción entre dinámica entre el objeto y el conocimiento.

1. Mediaciones:

El aprendizaje siempre esta mediado e influido por el entorno, el contexto socio cultural, la calidad, el espacio, etc. asimismo por la persona.

1. Aprendizajes que perduran

La integración de los conocimientos se basan en como la persona se siente  al recibirlas, esta  se integrara por medio de la experiencia e interacciones captadas.

1. Compromiso de aprender 

Requiere de un clima favorable para poder aprender, asimismo requiere la disposición activa del individuo.[pic 14]

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1. ¿Cómo son los procesos pedagógicos que promueven competencias?

La promoción de competencias es a través de la calidad del vínculo del docente con   sus estudiantes.

Principales componentes de Proceso Pedagógicos

1. Problematización:

Los estudiantes se le deben aplicar una situación retadora la cual promueva su interés, curiosidad y deseo por resolverlos, en las cuales ellos harán uso de su competencia. Cada situación los colocara  en el límite. El docente debe conocer bien al grupo y así poder obtener todo el conocimiento deseado.

1. Propósito y Organización:

Es necesario dar a conocer a los estudiantes el inicio del proceso, las actividades, la sesión de aprendizaje y lo que se quiere llegar a lograr, Infórmale el tipo de tareas, para que de esta manera se mantengan involucrados con el proceso de ejecución de destrezas y capacidades

1. Motivación/Interés/Incentivo

La motivación constituye en el interés que la unidad planteada logre despertar en los estudiantes hasta el final del proceso. Requiere un clima emocional positivo  para favorecer el aprendizaje .Los retos y el conflicto cognitivo son considerados como elementos de la motivación.

1. Saberes previos:

Todos los estudiantes tienen vivencias, conocimientos, que se han ido cimentando  en su forma de ver el mundo, Asimismo estos los ayudan a comprender mejor el aprendizaje. Seguir alimentando esos conocimientos y fortalecerlos  con lo nuevo los ayudara a identificar de una manera más eficaz una solución a los problemas que enfrenten.

1. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

En la gestión se destaca el acompañamiento del docente a través de didácticas planteadas y organizadas que fomenten al grupo en su desempeño para lograr una capacidad, habilidades que le ayuden a construir conceptos y reflexionar sobre su propio aprendizaje.

1. Evaluación:

Todo proceso debe ser evaluado de principio a fin .Este proceso es inherente al proceso .En la evaluación se demuestra y comprueba los avances del aprendizaje. Su principal propósito es la reflexión sobre lo aprendido y que ayude a los estudiantes a autoevaluarse.

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