Proyecto De Aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

PROGRAMA FORMACIÓN DE EDUCADORES

ALDEA UNIVERSITARIA: LICEO BOLIVARIANO ANTONIO ESTÉVEZ

CALABOZO ESTADO GUÁRICO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO

Autora: Yannely Parra

Tutora: Biky Crespo

Asesora: Henyiri Hernández

Calabozo, Mayo de 2012

ÍNDICE GENERAL

Pág.

FASE

I. INTRODUCCIÓN

Diagnóstico Integral........................

II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La lectura..................................

La Escritura................................

Fundamentación Filosófica...................

Fundamentación Pedagógica...................

Fundamentación Didáctica....................

Fundamentación Legal........................

III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Estrategias Didácticas para Desarrollar Habilidades de Lectoescritura en los Estudiantes.................................

Descripción de las Estrategias..............

Análisis de los Resultados Obtenidos........

CONCLUSIONES.....................................

RECOMENDACIONES..................................

ANEXOS...........................................

FASE I

INTRODUCCIÓN

Diagnostico Integral

El Sistema Educativo se ha venido caracterizando por una práctica que se enfatiza la instrucción sobre la formación en la población infantil y juvenil. Se ha privilegiado, con la búsqueda de garantizar el desarrollo pleno de los niños y niñas con una actitud científica, humanística y artística, con una conciencia que le permita comprender, confrontar y verificar la realidad por si mismo que aprendan desde el entorno social para facilitar su participación protagónica y puedan ser corresponsables de su actuación tanto en la escuela, la familia y en la comunidad.

Desde esta perspectiva, la comunidad que tendrá participación protagónica en este proyecto de aprendizaje, es la de Cañafistola, la cual fue fundada el 02 de noviembre de 1974 a través del Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI), siendo sus primeros habitantes las familias damnificadas del Barrio Gramoven de Caracas, las familias que se vieron en la necesidad de habitar esta urbanización ya que perdieron sus casas motivados al derrumbe del cerro por causa de las lluvias, para entonces la viviendas tenían un costo de 7500 BS, las de tres habitaciones y 3500 BS la de dos habitaciones.

En este sentido, la urbanización Cañafistola, se encuentra distribuida en una extensión de terreno, dividido en cinco sectores ubicados por veredas, calles, estacionamientos. Las viviendas de esta comunidad son bifamiliares, hechas de bloques con sala, baño, algunas con techo de acerolit y otras prefabricadas. La urbanización Cañafistola se considera una comunidad con un medio urbano, debido a las características del espacio físico las calles de dicha urbanización se encuentran asfaltadas aunque no están en muy buenas condiciones.

Ahora bien, el nivel socioeconómico de la mayoría de las familias es bajo tomando en cuenta una alta tasa de desempleo que predomina entre ellas y las familias que actualmente trabajan gozan de un sueldo mínimo. El medio de transporte que utiliza la comunidad es de fácil acceso ya que transita la ruta unión Cañafistola, los carritos por puesto y taxis. Con respecto a las actividades económicas realizadas en la comunidad: se encuentran pequeños comercios como bodegas, carnicerías, kioscos de venta de periódicos y revistas, zapaterías, venta de comida rápida y agencias de loterías también existe supermercados, panadería.

Por otra parte es importante señalar que en esta urbanización se encuentran habitantes que no desempeñan ningún trabajo profesional debido a la falta de preparación sin embargo, hay quienes son profesionales y no encuentran empleo-como hay unas que trabajan de obreros en empresas públicas o privadas y otros practican el comercio informal. El tipo de vivienda que prevalece en la comunidad son las casas de construcción de (INAVI), en algunas casas han sido transformadas para mayor comodidad de sus habitantes. Cabe destacar, que la mayoría de las viviendas están cercadas con bloques, otras de alambre y algunas sin cercar, el tamaño varia pero generalmente son de tres habitaciones, con sala, comedor, baño; el techo puede ser de platabanda, acerolit, asbesto o zinc.

De esta manera, los servicios con los que cuenta la comunidad de Cañafistola son los siguientes: electricidad, aguas blancas, aguas negra, aseo urbano, transporte público, servicio telefónico, internet, televisión por cable, canchas múltiples, escuelas, iglesias, y además un circuito penal extensión calabozo y también un modulo policial. En cuanto a las instalaciones deportivas, la comunidad cuenta con un estadio que es utilizado para actividades religiosas, culturales y políticas. De esta forma, la escuela básica “Luisa Cáceres de Arismendi” nace a raíz de las distintas solicitudes hechas por la comunidad y su inquietud de crear una institución educativa a nivel básico en el sector II de la urbanización Cañafistola.

Dicha institución inicio sus actividades en el año 1980, funcionando como un anexo de la escuela “CREACIÓN CAÑAFISTOLA”. En estas mismas instalaciones funcionaba el ciclo básico “FRANCISCO DE MIRANDA” hasta 1982, en los horarios de mañana y tarde. A esta institución fue asignado como director el profesor Gustavo Hurtado quien seguidamente realizo un cambio mutuo con la profesora Gladis de Pino. Esta escuela comienza a funcionar con ocho (8) docentes de aula y doscientos ochenta y ocho (288) cubriendo así de primero a sexto grado de educación básica, el nombre Luisa Cáceres de Arismendi en honor a esta ilustre mujer. Para esta fecha se contaba con una matrícula de seiscientos dos (602) alumnos y dieciséis (16) docentes, posteriormente la E.N.B Francisco de Miranda fue trasladada a sus propias instalaciones. Ahora bien en la actualidad la institución está a cargo de la Dra. Ledys Lima y obtiene una matrícula de 841 alumnos, un personal conformado por un (1) director (a), dos (2) subdirectores, treinta y ocho (38) docentes, diecinueve (19) especialista, cuatro (4) secretarias, un (01) asistente bibliotecario, y trece (13) obreros.

Cabe agregar, que las instalaciones sirven a su vez de apoyo a la misión sucre y universidad Rómulo Gallegos quienes efectúan pasantías académicas en cumplimiento de los requisitos curriculares de sus estudios de educación superior. En su trayectoria de 30 años de servicio, la “E.B.N Luisa Cáceres de Arismendi” se ha caracterizado por ser eficiente en el logro de metas definidas y la formación integral de sus educadores transmitiéndoles clara conciencia de lo justo y elevado deseo de superación en su personal docentes.

Por ende todas sus actividades culturales cívicas y sociales han dado como resultado la formación integral de los alumnos que han pasado por sus aulas. Es importante destacar la colaboración de los padres y representantes de los alumnos de esta institución en el mantenimiento y buen funcionamiento. La escuela básica “Luisa Cáceres de Arismendi” se encuentra ubicada en la urbanización Cañafistola en la calle 6 del sector II, y sus linderos son los siguientes: Norte: con la calle 6 de Cañafistola; Sur: el barrio mereyal; Este: sector V de Cañafistola y Oeste: sector I de Cañafistola. En la institución funcionan las dos primeras etapas del nivel de educación básica, tiene un horario de doble turno matutino de 7am a 12pm y de 12pm a 5:30pm. Cuenta con los servicios eléctricos también con espacios recreacionales para los alumnos así como una cancha deportiva. Goza de algunos beneficios como lo es el programa de alimentación escolar (P.A.E), en el cual todos los alumnos tienen acceso a la comida.

Dentro de este orden de ideas podríamos resumir a continuación que el ambiente de aprendizaje de tercer grado sección “D” turno tarde, está a cargo de la docente Biky Crespo y cuenta con una matrícula de veintiún alumnos y alumnas, de los cuales quince (15) son varones y seis (6) hembras. Una de las mayores debilidades con la que se encuentra un alumno de educación básica, cuando inicia el proceso de ejecución de la lecto-escritura es el aprendizaje del método a utilizar. Por lo tanto se ha podido identificar un bajo rendimiento asociado a la lecto –escritura.

Debe señalarse, que el proceso de enseñanza se hace monótono, ya que la lectura se hace en los libros. En consecuencia, se plantea el problema de la lecto-escritura el cual ha hecho posible que se tome numerosos factores y elementos que están directamente ligados a los padres y representantes ya que juegan un papel fundamental en lo que a estrategias de lectura y escritura se refiere. Por otra parte, el aprendizaje de la lectura y la escritura, ha demostrado que los estudiantes y las estudiantas comprendan a leer y escribir de forma espontanea, para ello existe una gran variedad de estrategias didácticas que deban ser utilizadas por los docentes, padres y Representantes tomando en cuenta las necesidades del estudiantes o estudiantes.

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