Proyecto Escolar
Enviado por Alora • 29 de Mayo de 2013 • 1.292 Palabras (6 Páginas) • 236 Visitas
Seleccione mediante una X el valor de la escala que corresponda a su práctica educativa:
Educadora: ___________________________________________ Grado: _______ Grupo: _____
No.
Estandar
CARACTERÍSTICAS ESCALA
Perma
nente Casi
siempre Casi
nunca Nunca
1 FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO.
PC En colectivo conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.
La directora participa en la capacitación y en la actualización de sus maestros.
Buscas y estás motivada para tener cursos para tu capacitación y actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.
En tu colectivo se evalúan los resultados del desempeño de los profesores, considerando los resultados de los desempeños de los alumnos.
2 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA.
En colectivo conversan para intercambiar experiencias sobre la planificación didáctica de sus clases.
Comparten modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos.
Dan a conocer a sus compañeras la utilidad que han logrado con la utilización de algunos recursos didácticos.
Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su práctica pedagógica.
Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales.
Diseñan estrategias para atender eficazmente a este tipo de alumnos.
3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE.
Las metas y objetivos centrales del plan de mejora (PETE) se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos.
En las reuniones que convoca la directora con sus maestros, el aprendizaje de los alumnos es el tema central.
En las reuniones que convoca la directora con los padres de familia, el aprendizaje de los alumnos es el tema central.
Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.
Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje.
4 COMPROMISO DE APRENDER.
Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje, previo a cualquier actividad les das a saber el porqué y para qué de la ejecución de la misma.
5 EQUIDAD DE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Dispones de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje.
Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.
6 LIDERAZGO EFECTIVO.
O La directora promueve que se formen un solo equipo de trabajo.
La directora impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.
La directora logra lo compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje.
La directora maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela.
La directora gestiona recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada posible.
La directora dedica tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el aprendizaje de los alumnos.
La directora logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos planeados.
La directora satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela.
La directora satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela.
7 CLIMA DE CONFIANZA. En la escuela:
Existe comunicación sincera entre los miembros de la comunidad escolar.
Se promueve cooperación académica dirigida a mejorar el aprendizaje.
Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y entre el resto de los integrantes del equipo escolar.
Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relación mutua, con el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prácticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en sí misma, como condición indispensable del trabajo en conjunto.
8 COMPROMISO DE ENSEÑAR. En la escuela:
Se dedica tiempo extraclase a actividades académicas complejas.
Se incentiva a los maestros para que mejoren cotidianamente su práctica pedagógica.
Se induce a involucrarse en el PETE y a cumplir con la responsabilidad asumida.
Se comprometen a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia.
9 DECISIONES COMPARTIDAS. En la escuela:
Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas, tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar.
Se establecen condiciones y mecanismos para establecer acuerdos.
Se
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