RESENCION CAPITULO SEXTO

RESENCION DEL CAPITULO SEXTO, DEL APRENDIZAJE DEL DERECHO, DEL LIBRO “TECNICAS DE LA ENSENANZA DEL DERECHO” POR: WITCKER JORGE

ARGUMENTO

El libro Técnicas de la enseñanza del Derecho, es una obra de fácil y obligada lectura para todos aquellos que estén interesados en la docencia a nivel universitario, el autor nos brinda de una manera clara un compendio de conceptos e ideas que deberían de ser utilizados en todas las facultades de Derecho esto sin lugar a dudas mejoraría la calidad de la educación de los estudiantes de Derecho

Esta recensión comprende únicamente el capítulo sexto que toca el tema sobre el aprendizaje del Derecho el autor en este capítulo nos brinda una información detallada sobre el nuevo enfoque de la pedagogía y la didáctica jurídica expone como se debe de ensenar el Derecho y los pasos que un maestro actual debe seguir para conseguir una educación cualitativa y acorde con nuestros tiempos, el contenido de este capítulo esta subdividido en trece puntos:

El autor nos explica lo que significa sistematizar la enseñanza comenta que esto no es otra cosa que planificar las actividades del maestro y que todos los esfuerzos deben de estar dirigidos “al aprendizaje efectivo del alumno” aduciendo que esta concepción supera la educación tradicional brindándole al alumno una visión más amplia.

En cuanto a pedagogía y didáctica jurídica, explica que en la rama del Derecho esta aplicación es muy reciente, y que la literatura en esta materia es muy poca o no existe, nos da el autor múltiples puntos por los cuales según su percepción aún existe una marcada indiferencia en la implementación de estos novedosos métodos y es debido a la falta de una carrera académica que permita concentrar maestros de tiempo completo, a la existencia de maestros aficionados y el desconocimientos de las técnicas, nos explica que son los docentes jóvenes los que están revolucionando estos nuevos métodos ya que los estudiantes en este nuevo contexto pasaron de ser los sujetos pasivos a ser sujetos activos desarrollando su propia enseñanza.

El autor nos detalla sobre los métodos, técnicas y didácticas jurídicas y comenta que el método que se elija formara profesionales del derecho, críticos, y útiles a la sociedad, personas abiertas a los nuevos cambios sociales, en cuanto a la técnica nos dice que son los recursos que hacen posible que un método sea efectivo, explica que la didáctica es el conjunto de las técnicas antes mencionadas.

Así pues si el maestro imparte su clase de acuerdo a técnicas autoritarias, tendrá alumnos pasivos, mas sin embargo si el catedrático quiere formar abogados activos requerirá de técnicas dinámicas y métodos modernos. Expone el autor que todo cambio tiene que tener un punto conductor que nos permita hacer la transición de un método a otro y nos da algunos puntos en los cuales evalúa la conferencia magistral, en los que destaca que esta es muy sistematizada y se expone de manera directa por el profesor, que impone a los alumnos un sistema fijado por el maestro, nos dice que el alumno es un sujeto pasivo, inducido a la memorización mecánica, que no es crítico ni verifica las aseveraciones del profesor, induce a la visión conceptual del derecho, no hay límite de alumnos por clase y es el sistema más económico, aduce el autor que no todo lo escrito anteriormente es negativo ya que es un sistema muy económico y permite el acopio de información de grupos muy numerosos.

En cuanto a la enseñanza activa el autor nos hace apreciarla con una visión de protagonismo tanto del docente como del alumno, pues esta va acorde a los métodos y técnicas de aprendizaje actual, las fases de interacción entre maestro alumno se dan de manera bilateral, ya que mientras el maestro planifica y orienta la clase, el alumno investiga analiza y cuestiona sus contenidos.

De tal manera que el autor propone que las clases tengan un concepto más dinámico, en donde el esquema cambie radicalmente, en donde el docente sea el que se encargue solamente de la parte dogmática y jurídica del tema, mientras que el alumno investiga y aporta conocimiento por medio de métodos actuales ya sea exposiciones, ensayos, etc. Que permitan tener una retroalimentación efectiva

En este contexto el autor destaca como características básicas de la enseñanza activa, los siguientes puntos:

• El alumno no memoriza inútilmente datos que no le serán de utilidad, sino que aprende solo aquello que le será beneficioso.

• El alumno es participe de su educación.

• El maestro elabora solo cierto material de enseñanza

• Se tiene un contacto con la práctica diaria sin dejar a un lado los conceptos teóricos básicos.

Nos comenta el autor que la efectividad de la enseñanza activa se ve limitada a una adecuada infraestructura para su implementación, ya que se tiene que contar con un equipo de profesores de preferencia de tiempo completo para que estos se dediquen al 100% a la realización de materiales adecuados para la impartición de las clases.

A Juicio del autor los recursos didácticos son:

• La Transmisión oral de conocimientos por parte del maestro, en los que da a los alumnos los casos concretos de estudio

• Transmisión escrita de conocimientos a través de entrega de minutas, pautas, resúmenes de obras o capítulos relevantes, exposiciones escritas de algún tema.

• Realización de foros, paneles, seminarios, pre seminarios

• Práctica forense.

• Lecturas controladas.

• Análisis de jurisprudencia.

• Aprendizaje clínico del derecho.

• Investigación dirigida.

• Métodos de casos jurisprudenciales.

• Métodos de solución de problemas.

Al respecto se abundara en las siguientes:

1. SEMINARIO:

consistente en desarrollar un tema en un grupo reducido de personas, siempre debe de ser dirigido por un docente los alumnos discuten y dialogan sobre un material previamente investigado, es muy enriquecedor el cúmulo de información que de estos diálogos se obtiene y a la vez se explora la habilidad del alumno respecto a las técnicas de investigación

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