RESUMEN DEL LIBRO LA EVALUACION

RESUMEN DEL LIBRO LA EVALUACION

CAPITULO I LA EVALUACION EN EL MOMENTO ACTUAL. ANTECEDENTES

Dentro del campo educativo la adopción de posiciones basadas en pautas de actuación cualitativas o cuantitativas para llevar acabo la evaluación en los diferentes órdenes o ámbitos en los que resulta necesario aplicarlas.

Estas formas de actuación van acercando sus procedimientos y, a través de ellos, su fundamentación primera y sustancial, continúan planteándose problemas concretos al enfrentarse con una determinada situación evaluable, ante la cual unos pretenden utilizar esquemas de investigación/evaluación puramente cuantitativos o esquemas estrictamente cualitativos.

Podemos ver que enfrentamiento se produce mas que por el uso de unos u otros métodos, la adhesión a un paradigma y su oposición a otro predispone a cada uno a concebir el mundo y los acontecimientos que en el se desarrollan de modos profundamente diferentes. El concepto de paradigma fue definido por Kuhn como un conjunto de suposiciones interrelacionadas respecto al mundo social, que proporciona un marco filosófico para el estudio organizado de este mundo.

Patton, la amplia entendiéndolo como una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzar la complejidad del mundo real.

Campbell, afirma que es el único medio de establecer una tradición acumulativa en el que cabe introducir perfeccionamientos sin el riesgo de prescindir caprichosamente de los antiguos conocimientos en favor de novedades inferiores.

Riecken, manifiesta que los experimentos no solo conducen a conclusiones causales más claras sino que el mismo proceso del diseño experimental contribuye a aclarar la naturaleza del problema social que está haciendo estudiado. Cundo las condiciones no son problemáticas o cuando la creatividad y el ingenio de quien diseña la investigación pueden resolver problemas difíciles.

Ni tampoco hay razón alguna para elegir entre dos paradigma de polo opuesto. En consecuencia innecesaria una dicotomía entre los tipos de métodos y existen todas las rezones.

No es objeto de estudio de las posturas esbozadas ni de las diferentes posiciones filosóficas que las sustentan, por lo que no continuo su comentario, solo me interesa dejar constancia de ellas para explicarlo como se ha ido evolucionando en el campo de la evaluación, como se ha fraguado la tracción evaluadora en todos los ámbitos.

Así pues, no hay que destacar ningún método ni modelo paradigmático por principio, los métodos enmarcados en los modelos cualitativos son idóneos para evaluar procesos y mediante los datos que se consiguen día a día con las técnicas adecuada, mejorarlos durante su realización de forma permanente. Por eso aparecen los más apropiados para valorar la enseñanza y el aprendizaje que tiene lugar en las aulas. A la vez que resulten útiles para formular una propuesta valida de evaluación de los procesos educativos, que conjugue todas las exigencias que requieren su aplicación rigurosa y objetiva.

Las cuatro vertientes a las que me refiero son las siguientes:

a) Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo

b) Evolución conceptual de la evaluación

c) Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos

d) La evaluación en los sistemas educativos descentralizados y democráticos.

APARICION DE LA EVALUACION Y SU APIACACION AL CAMPO EDUCATIVO

El termino evaluación aparece a partir del proceso de industrialización que se produjo en estados unidos a principios de este siglo, que no solo incidió y modifico su organización social y familiar, sino que obligo a os centros educativos a adaptarse a las exigencias del apartado productivo.

En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivo del aprendizaje o evaluación educativa.

Igualmente, varias de las tesis utilizadas en la administración laboral se reflejaron directamente en la educación, así en la segmentación técnica del trabajo tuvo su reflejo en la segmentación de la actividad docente donde aparecieran especialistas en el currículo, planificación, organización y evaluación.

Otra circunstancias decisiva en este camino de profundización, ampliación y condicionamiento del desarrollo en na línea determinada de la pedagogía como ciencia, fue la aparición, difusión y utilización masiva de los tesis psicológicos, especialmente tras su aplicación generalizada al ejército estadounidense en el momento de su intervención en la segunda guerra mundial.

EVALUACION CONCEPTUAL DE LA EVALUACION

A la par que se amplían y modifican las aplicaciones de la evaluación en el campo educativo, va evolucionando el concepto de la misma, pues los especialistas en su estudio profundizan y matizan sus posibilidades de utilización y la obtención de las mayores virtualidades mediante de su uso adecuado, para llevar a cabo este proceso, delimita ocho fases de trabajo muy concretas.

1.- establecer los objetivos

2.- ordenar los objetivos en clasificaciones amplias

3.- definir los objetivos en términos de comportamiento

4.- Establecer las situaciones adecuadas para que pueda demostrarse la consecución de los objetivos

5.- explicar los propósitos de la estrategia a las personas responsables, en las situaciones apropiadas

6.- seleccionar o desarrollar las medidas técnicas adecuadas

7.- recopilar los datos de trabajo

8.- comparar los datos con los objetivos de comportamiento

En este modelo realmente valioso y avanzado en su día para su realización de estudio en evaluación, se ha mantenido en bueno medida hasta el momento actual, a pesar que sus bases radican en modelos psicopedagógicos ya superados.

Algunos autores actuales destacan y subrayan la función de la evaluación marcada por Gronbach como algo intrínsecamente propio de la misma.

La concepción sobre la realidad educativa, el modelo de evaluación, la metodología seguida, estarán inevitablemente teñidas de ideología, esto nos lleva a preguntarnos por la existencia y el modo de hallar

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