Resumen de El docente de enfermería en el campo clínico

Universidad Autónoma de Campeche

Facultad de Enfermería

Licenciatura en Enfermería

Tema:

Mapa conceptual “role

Programa de unidad de aprendizaje:

Docencia en Enfermería

Semestre y grupo:

8vo semestre “D”

Docente:

L.E Reyna Lucía Brito Isidoro

Alumno:

Br. Pacheco Calderón Lilibeth del Rosario

San francisco de campeche a 25 de Febrero del 2024

El docente de enfermería en el campo clínico.

Al desarrollar actividades teórico-prácticas en las áreas de la práctica clínica, el docente de enfermería crea las bases necesarias para el desarrollo de los futuros profesionales. La actuación del docente en este contexto se convierte en un elemento importante del proceso, pues al integrarse con los estudiantes en el campo clínico, el docente brinda, a través de su conocimiento personal y actual, la base y el apoyo necesarios para el desarrollo futuro.

Introduccion

Aprender a cuidar ocurre necesariamente en la relación entre el estudiante y la persona cuidada, donde el estudiante aplica y trasforma los conocimientos teóricos aprendidos en la sala de clases, a través de acciones prácticas de cuidado, las cuales son apoyadas por el docente. Sin embargo, es en este ambiente clínico de cuidado donde ocurre la integración docente/ asistencial propiamente dicha, el docente de enfermería y la enfermera clínica desarrollan un papel fundamental en la formación del estudiante. Con un máximo de 7 estudiantes por docente, debe garantizar la calidad de la enseñanza prestada, y estimular que el estudiante empiece a desarrollar e integrar los conocimientos recibidos en los bloques teóricos, además de pasar gradualmente a integrarse a un ambiente profesional y por lo tanto tener sus primeros contactos con las enfermeras clínicas en las diversas instancias de su experiencia.

Metodología

Para obtener una comprensión más integral de las experiencias de la profesora desde su propia perspectiva, sentimos que la investigación cualitativa era la ruta más coherente para nuestros propósitos. La investigación cualitativa es un proceso abierto, sujeto a desarrollos infinitos e impredecibles, cuyo centro organizativo es un modelo elaborado por el investigador, en cuyo contexto las diversas informaciones empíricas adquieren significado. En este caso, el fenómeno objeto de este estudio se sitúa en el contexto de las experiencias individuales de los enfermeros docentes que imparten enfermería práctica en el curso final de enfermería.

Resultados

La enfermera docente es un ser-ahí que vive la experiencia como ser en el mundo, y se relaciona con estudiantes, enfermeras y equipo de salud en el entorno de un servicio clínico de un hospital, por un período limitado; a esta experiencia se atribuyen diversos significados. El primer tema que emerge del estudio se refiere al modo de ser docente que actúa en el hospital juntamente con los estudiantes

•Ser docente en el hospital

•Conviviendo con las enfermeras clínicas

•Ser docente en la enseñanza del cuidado

Discusion

Este paso al mundo de la clínica provoca angustia en la docente, angustia pura, sin algo determinado que lleve al sujeto a un cuestionamiento de su existencia, es rara. Conviviendo con las enfermeras clínicas, la integración entre enfermera docente y enfermera clínicas, presupone una apertura al diálogo, aceptar divergencias para que los sujetos de esta relación puedan construir una experiencia de calidad. Los discursos de las docentes demuestran sus sentimientos al compartir su trabajo con las enfermeras clínicas, de igual manera está la enfermera clínica, con sus

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