El nuevo Análisis de las obras de arte más representativas de cada forma de expresión de arte

P L A N   S E M A N A L   D E    C L A S E

PROFESORA:

Lizbeth Santillán González

MATERIA:

Artes Danza 1

ESCUELA:

Profr. Y Lic. Francisco Benítez Silva.

SEMANA: 

Del 18 de Agosto al 29 de Agosto

BLOQUE:

I

PERIODO:

Agosto-Septiembre-Octubre

CICLO ESCOLAR:

2014-2015

EJE:

Apreciación.

TEMA:

Las bellas artes

C O N T E N I D O 

Análisis de las obras de arte más representativas de cada forma de expresión de arte.

E S T A N D A R E S

Reconocimiento de las bellas artes e identificación de las mismas.

P R O P O S I T O S

Que el alumno reconozca e identifique las características de las bellas artes.

A P R E N D I Z A J E S      E S P E R A D O S

Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos.

C O M P E T E N C I A S   Q U E   S E   F A V O R E C E N

Artística y cultural

A C T I V I D A D E S   S U G E R I D A S

• Lluvia de ideas “bellas artes”
• Definición de bellas artes.
• Ejemplificación de cada una.
• Elaboración de un cartel donde se presenten cada una de las bellas artes con un ejemplo y un artista famoso representativo.

Las bellas artes, es un término que se popularizó en el siglo XVIII, para referirse a las principales formas de arte que se desarrollaban principalmente por el uso de la estética, la idealización de la belleza y el buen uso de la técnica. El primer libro que se conoce que clasifica las bellas artes es, "Les Beaux-Arts réduits à un même principe" (Las bellas artes reducidas a un único principio) publicado en 1746, por el francés Charles Batteux, quién pretendió unificar las numerosas teorías sobre belleza y gusto. Batteux incluyó dentro de las bellas artes originalmente a la danza, la escultura, la música, la pintura y la poesía, añadió posteriormente la arquitectura y la elocuencia.

Históricamente las principales artes o bellas artes serían: la arquitectura, la escultura, la pintura, la literatura, la danza, la música y cine llamado, por tanto, séptimo arte.

También por la evolución histórica del término, es habitual que el uso bellas artes, en instituciones educativas y museos de bellas artes se le asocie casi exclusivamente a las artes plásticas o artes visuales. En este sentido, la palabra arte también es muchas veces sinónimo de artes visuales, al ser empleado en términos como "galería de arte".

Docente

Supervisor

Director

Lizbeth Santillán González

Luis Alfonso García Ramos

Benjamín García Bustamante

P L A N   S E M A N A L   D E    C L A S E

PROFESORA:

Lizbeth Santillán González

MATERIA:

Artes Danza 1

ESCUELA:

Profr. Y Lic. Francisco Benítez Silva.

SEMANA: 

Del 22 de Agosto al 26 de Septiembre.

BLOQUE:

I

PERIODO:

Agosto-Septiembre-Octubre

CICLO ESCOLAR:

2014-2015

EJE:

Expresión.

TEMA:

Tiempo, movimiento, energía y espacio.

C O N T E N I D O 

Exploración de calidades de movimiento.

E S T A N D A R E S

Reconocer al cuerpo como un todo.

P R O P O S I T O S

Acercar a los estudiantes al conocimiento de la mecánica del movimiento corporal y sus posibilidades expresivas.

A P R E N D I Z A J E S      E S P E R A D O S

Reconocer a partir de su experiencia, que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona están relacionadas con la cultura.

C O M P E T E N C I A S   Q U E   S E   F A V O R E C E N

Artística y cultural

A C T I V I D A D E S   S U G E R I D A S

• Identificar los cambios de significado en el movimiento por el uso consciente de los componentes de los factores: tiempo, espacio, energía y flujo.
• Reelaborar la frase de movimiento creada en la sección anterior y dotarla de una cantidad particular, es decir, elegir un componente de tiempo, uno de espacio, uno de energía y uno de flujo y repetirla rítmicamente hasta lograr una fluidez en la ejecución.
• Reunirse en equipo y compartir experiencias en el estudio de los factores que integran el movimiento.
• Elaborar un cuadro sinóptico en el que se subdividen y luego ilústrenlo con dibujos o imágenes obtenidas de revistas.

• Reunirse en grupo, presentar cuadro sinóptico ilustrado y compartir ante el resto del grupo la experiencia de reelaboración y uso de los factores de movimiento para dotar de calidad a los movimientos.

Docente

Supervisor

Director

Lizbeth Santillán González

Luis Alfonso García Ramos

Benjamín García Bustamante

P L A N   S E M A N A L   D E    C L A S E

PROFESORA:

Lizbeth Santillán González

MATERIA:

Artes Danza 1

ESCUELA:

Profr. Y Lic. Francisco Benítez Silva.

SEMANA: 

Del 29 de Septiembre al 10 de Octubre.

BLOQUE:

I

PERIODO:

Agosto-Septiembre-Octubre

CICLO ESCOLAR:

2014-2015

EJE:

Contextualización.

TEMA:

Fiestas.

C O N T E N I D O 

Los tipos de fiestas en los que las representaciones de danza son parte fundamental.

E S T A N D A R E S

Reconocer los tipos de fiesta.

P R O P O S I T O S

Acercar a los estudiantes al conocimiento de los tipos de fiesta en los que se puede danzar.

A P R E N D I Z A J E S      E S P E R A D O S

Reconocer a partir de la experiencia personal, las características de las fiestas y los bailes que se pueden representar en ellas.

C O M P E T E N C I A S   Q U E   S E   F A V O R E C E N

Artística y cultural

A C T I V I D A D E S   S U G E R I D A S

-Lluvia de ideas sobre Fiesta

- Elaboracion de un concepto personal de fiesta.

- Definicion de fiesta segun un autor.

- Tipos de fiesta.

- Descripcion de fiestas en las que se ha participado.P

-Analisis de imagines de fisteas y descripcion de emociones.