- Nombre propio
- El docente pide al niño que escriba su nombre propio en la libreta.
- El docente escribe su nombre en el pizarrón y pide al alumno que lo copie en su libreta.
- El docente identifica las vocales de su nombre y pide al alumno que haga los mismo con los nombres en su libreta.
- Como actividad extra clase, el docente indica que deberá escribir en su libreta el nombre de los integrantes de su familia, marcando con un color diferente las vocales.
- Las vocales
- El docente presenta a los alumnos la letra “A” proporcionándoles el ejercicio 1, explica que esta letra se escribe de forma diferente, si es mayúscula o si es minúscula.
- Los alumnos realizan las actividades del ejercicio 1, practicando la escritura de la letra “Aa” y señalando la letra en las imágenes que se presentan.
- El docente presenta a los alumnos la letra “E” proporcionándoles el ejercicio 2, explica que esta letra se escribe de forma diferente, se es mayúscula o si es minúscula.
- Los alumnos realizan las actividades del ejercicio 2, practicando la escritura de la letra “Ee” y señalando la letra en las imágenes que se presentan.
- El docente presenta a los alumnos la letra “I” proporcionándoles el ejercicio 3, explica que esta letra se escribe de forma diferente, se es mayúscula o si es minúscula.
- Los alumnos realizan las actividades del ejercicio 3, practicando la escritura de la letra “Ii” y señalando la letra en las imágenes que se presentan.
- El docente presenta a los alumnos la letra “O” proporcionándoles el ejercicio 4, explica que esta letra se escribe de forma diferente, se es mayúscula o si es minúscula.
- Los alumnos realizan las actividades del ejercicio 4, practicando la escritura de la letra “Oo” y señalando la letra en las imágenes que se presentan.
- El docente presenta a los alumnos la letra “U” proporcionándoles el ejercicio 5, explica que esta letra se escribe de forma diferente, se es mayúscula o si es minúscula.
- Los alumnos realizan las actividades del ejercicio 5, practicando la escritura de la letra “Uu” y señalando la letra en las imágenes que se presentan.
- El docente proporciona a los alumnos el ejercicio 6, explicándoles que deben leer cada una de las vocales e identificar que vocal falta en cada una de las filas.
- Las palabras
- A partir del método mixto, “Palabra generadora” el docente comienza a trabajar la lectoescritura considerando la importancia del significado global de las palabras y el ejercicio de los aspectos básicos del escrito, analizando y sintetizando las palabras, la combinación de las letras y las silabas, para posteriormente continuar con la combinación de las palabras; esto a partir de imágenes ilustrativas.
- Pala
- El docente presenta a los alumnos la imagen 1 (pala) Platica con ellos acerca de lo que representa la imagen, dónde y quién utiliza el objeto o herramienta que ahí se muestra. Pide a los estudiantes que, con base en la imagen, diga qué cree que dice la palabra. Concluye que se trata de la palabra pala.
- A partir del ejercicio 7, el docente pide a los alumnos que lean en voz alta y señalen cada silaba, posteriormente que escriban las sílabas y palabras dejando un espacio o cuadrito entre unas y otras; Pide que complete las palabras con la sílaba que falta: “pa”, “pe”, “pi”, “po”, “pu”
- El docente proporciona el ejercicio 8 pide que lea en voz alta y señale cada sílaba, posteriormente que escriban las sílabas y palabras dejando un espacio o cuadrito entre unas y otras; Pide que complete las palabras con la sílaba que falta: “la”, “le”, “li”, “lo”, “lu”
- Partiendo del ejercicio 9, el docente pide que elija la sílaba para formar la palabra que corresponda a la imagen y que la escriba, pide que copie las palabras y se fije que todos los nombres de personas y lugares se escriban con mayúscula al empezar, para finalizar pide que lea las palabras que acompañan a las imágenes.
- Piñata
- El docente presenta a los alumnos la imagen 2 (piñata) Platica con ellos acerca de lo que representa la imagen, les pide que, con base en ésta, digan qué creen que dice la palabra. Concluye que se trata de la palabra piñata.
- A partir del ejercicio 10, el docente pide a los alumnos que lean en voz alta y señalen cada silaba, posteriormente que escriban las sílabas dejando un espacio o cuadrito entre unas y otras; Pide que complete las palabras con la sílaba que falta: : “ña”, “ñe”, “ñi”, “ño”, “ñu”, “ta”, “te”, “ti”, “to”, “tu”.
- El docente proporciona el ejercicio 11 pide que lea en voz alta y señale cada sílaba, posteriormente pide que copie las sílabas para formar las palabras; pide que elija la sílaba que corresponda para formar la palabra y que la escriba.
- El docente proporciona el ejercicio 12, pide que elija la sílaba que corresponda para formar la palabra y que la escriba, pide que una con una línea la imagen con la palabra que corresponda y la escriba.
- En el ejercicio 13, pide que escriba “La” o “El” según corresponda a la palabra.
- El docente proporciona el texto 1, pide a los alumnos que lo lean, en caso de requerir apoyo el docente interviene y posteriormente pide que escriba dos enunciados usando “tu”, “ti”, “te”, “tú”. Pide que elija la palabra que corresponda para completar los enunciados. Que los lea en voz alta y los copie en las líneas de abajo. Pide que ordene las palabras para formar los enunciados y los escriba.
- Familia
- El docente muestra la imagen 3 (familia) Comentan acerca de la vida familiar. Pide al alumno que diga qué cree que dice la palabra que aparece debajo de la imagen. Si es necesario, lee la palabra y pide que la repitan. Pide que comenten acerca de otros tipos de familia que conozca.
- Inicia comentando sobre el cuidado de la salud en la familia, A partir del ejercicio 14, el docente pide a los alumnos que lean en voz alta y señalen cada silaba, posteriormente que escriban las sílabas dejando un espacio o cuadrito entre unas y otras.
- Presenta a los alumnos el texto 2, pide que lea y se fi je para qué sirve la “y” en los enunciados. Pide que escriba la “y” y lea en voz alta los enunciados.
- Presenta el ejercicio 15, Pide que complete las palabras con la sílaba que falta: “ma”, “me”, “mi”, “mo”, “mu”, “fa”, “fe”, “fi”, “fo” o “fu”. Pide que escriba las palabras que se forman al unir las sílabas. Pide que elija la sílaba para formar la palabra que corresponda y que la escriba.
- Proporciona el texto 3, pide que lea en voz alta los enunciados, que complete los otros enunciados y escriba la palabra que corresponda.
- Ejercicio 16, pide que elija y escriba la palabra correcta para completar los enunciados, pide que lea en voz alta los enunciados que completó, pide que ordene las palabras para formar los enunciados y los escriba.
- Basura
- El docente presenta la imagen 4 (basura), El docente y los alumnos conversan acerca de lo que les dice la imagen enfatizando en la importancia del medio ambiente y el tratamiento adecuado de los restudios. Pide a los alumnos que lean la palabra que aparece debajo de la imagen. Concluye que se trata de la palabra basura.
- El docente presenta el ejercicio 17, iniciando con la explicación de la importancia de reutilizar, reciclar y reducir, pide a los alumnos que lean la palabra y las silabas, posteriormente que escriban las silabas y las palabras, dejando un espacio entre cada una. Pide a los alumnos que nombren lo que observan en las imágenes que se presentan y marque aquellas que lleven alguna de las siguientes sílabas “ba”, “be”, “bi”, “bo”, “bu”, “sa”, “se”, “si”, “so”, “su”, “ra”, “re”, “ri”, “ro” o “ru”.
- A partir del ejercicio 18, el docente pide que una las sílabas y escriba las palabras, que complete los enunciados con la palabra que corresponda a la imagen y que escriba las palabras correspondientes a cada imagen.
- El docente presenta el texto 4, pide que los alumnos analicen el uso de la “y” en cada palabra que esta escrita, posteriormente, explica el uso de la misma en los ejemplos presentados.
- Ejercicio 19, el docente pide que elija la palabra que corresponda para completar los enunciados, que ordene las palabras para formar enunciados, y los escriba y por último que escriba un enunciado de acuerdo con la imagen.
- El docente presenta el texto 5, pide que lea los enunciados y se fi je en el uso de “sí” afirmativo y “si” condicional y que lea el resto de las oraciones.
|
