Recursos Humano Y Calidad

Examen final –– Tutoría a distancia

Ingreso 2009

Consignas:

1. Extraiga por lo menos tres competencias académicas alcanzadas por usted durante este curso a partir del gráfico “Competencias del alumno universitario” que se encuentra en el aula virtual, en la sección materiales de la unidad 1. Considere la forma en que cada uno de los comportamientos seleccionados favorece u obstaculiza su estudio independiente.

METACOGNICION:

La comprensión y el reconocimiento del propósito de aprender, la importancia del soporte institucional, el papel del contexto, el cambio de estrategias de enseñanza con la incorporación del uso de TIC, el apoyo externo, la motivación personal y el soporte para el planteamiento de metas, han propiciado una toma de conciencia total sobre mi proceso personal de aprendizaje detectando limitaciones desconocidas hasta el momento. Me encontraba inmersa en uno de los peores estadios del conocimiento: “no saber que no se sabe”.

Reconocer o diagnosticar un problema, si hay un propósito real detrás, constituye el 50% de su solución. Motivar la toma de conciencia con el objeto de estimular el uso óptimo de las estrategias cognitivas ha sido un hallazgo muy importante para mi formación profesional. Siento como si hubiera construido un puente entre la estudiante Leticia y la profesional que quiero ser.

A partir de esta revelación, comencé a armar una estrategia de aprendizaje planteando no solo la presencia de conocimientos sino también de procesos mentales, buscando la combinación e interacción conjunta de la persona, la tarea y la estrategia teniendo en cuenta dos cuestiones principales:

- Saber qué?: estimar la capacidad propia en el uso de la memoria, la lectura, la escritura; saber que determinada tarea es más difícil que otra o hasta qué punto se puede abordar un contenido; darse cuenta de que no se ha entendido una determinada explicación o rehacer tareas con la misma estrategia.

- Saber cómo?: planificar acciones antes de la resolución de una tarea; repasar un texto el tiempo suficiente para que pueda ser recordado y entendido; pedir más información si una explicación no se ha comprendido; evaluar los resultados de la estrategia empleada al finalizar la tarea.

En síntesis, he logrado cuestionar, revisar, planificar, controlar y evaluar mi proceso de aprendizaje resolviendo aspectos concretos que me permitirán lograr la meta de ser un profesional de excelencia.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO PARA ESTUDIAR

La organización del tiempo y el espacio es, a mi entender, uno de los problemas clave a resolver para lograr el aprendizaje y la preparación para el examen.

El contexto constituye un elemento fundamental cuando hay que organizarse para estudiar.

Lo ideal es crear un espacio libre de distracciones y ruidos.

Otros aspectos importantes son los siguientes:

- Comodidad: asiento cómodo, con un buen respaldo y mesa amplia, ya que la mejor posición para estudiar es estar sentado, con los pies apoyados en el suelo y la columna vertebral derecha.

- Iluminación: es óptimo contar con luz natural, que provenga, en lo posible del lado opuesto a la mano con la que se escribe.

- Ventilación y temperatura: el lugar debe estar ventilado, ya que el cerebro necesita estar oxigenado en cantidad suficiente; también es importante la temperatura, ya que favorece la concentración y la disposición personal.

- Orden y prolijidad: ayuda a concentrarse, evitando distracciones y pérdidas de

Con respecto al tiempo es beneficioso fijar horarios de estudio porque crea el hábito de estudiar a determinadas horas. Se debe diseñar un calendario visible a partir del plan de estudio para establecer tiempos para cada una de las actividades: los trámites administrativos, consultas, análisis de bibliografía, estudio de unidades (mayor asignación a las más difíciles), encuentros presenciales grupales, actividades, trabajos solicitados, preparación para el examen final y análisis de materiales complementarios.

Es importante, en mi caso, clasificar las tareas, asignar fechas límites para completarlas, priorizar actividades, evaluar el progreso y en caso de ser necesario, reconsiderar las fechas límite. Las expectativas deben ser razonables, ya que cuando las mismas son muy elevadas y críticas no ayudan, prefiero objetivos más fáciles de alcanzar, ya que aumentan mi disfrute y motivación con la tarea diaria.

En cuanto a mi experiencia personal he tenido que disciplinarme adquiriendo nuevos hábitos para lograr una organización del tiempo y espacio.

Los principales obstáculos que tuve que superar fueron:

- Creer que cualquier lugar era indicado para estudiar.

- Subestimar la importancia de realizar una adecuada planificación del tiempo.

- Aprender a delegar tareas que son urgentes pero no prioritarias.

- Evitar la distracción.

- Administrar correctamente el hábito de la postergación.

Finalmente, aunque sigo trabajando para disciplinarme y adquirir buenos hábitos, siento que estoy progresando y eso me indica que voy por buen camino!

COMPROMISO:

A continuación transcribo los compromisos que se esperan de mí:

- Valorar la educación permanente como una nueva dimensión de mi proyecto de vida.

- Trabajar comprometidamente dedicando al estudio el tiempo necesario para un buen rendimiento y realizar el esfuerzo que implica avanzar hacia el logro de mis propias metas.

- Utilizar los medios disponibles para mi actuación como alumno a distancia de esta facultad.

- Interactuar, comunicar y consultar con los tutores todas aquellas dudas o cuestionamientos que los materiales de estudio planteen.

- Desarrollar capacidades para la autogestión en el aprendizaje.

- Aplicar estrategias adecuadas para estudiar.

- Usar inteligentemente el tiempo, planificando el estudio y la dedicación al mismo de manera sostenida.

Además de todo esto con lo que estoy muy de acuerdo y trabajaré muy duro para no defraudarlos y no defraudarme como alumna universitaria, quiero citar algunos compromisos adicionales que se encuentran dentro de mis valores y que creo me ayudarán a establecer lazos de confianza y cooperación afianzando el vínculo académico:

- Colaborar con la institución, el grupo docente y compañeros siempre que me lo soliciten y esté a mi alcance.

- Compartir toda información complementaria que pueda aportar al conocimiento.

- Prevenir y superar obstáculos que interfieran con el logro de mis metas.

- Trabajar en equipo con mis compañeros y cuerpo docente para lograr mejores resultados.

2. A partir del texto enviado o entregado por su tutor:

2.1. Separe y titule párrafos

Texto entregado por el tutor:

Discurso inaugural del curso académico del sistema universitario catalán 2009-2010

Imma Tubella

Este curso la UOC celebra sus 15 años, y se siente muy honrada y agradecida por iniciar esta celebración con este acto solemne. Es el mejor regalo de cumpleaños que podíamos esperar. Así pues, muchas gracias.

Aunque sea muy brevemente, permítanme que dé las gracias de forma efusiva al colectivo docente e investigador, al personal de gestión y a los estudiantes y graduados y graduadas de la UOC, al conjunto de nuestra comunidad por su fantástica tarea durante el curso 2008-2009, resumida en la memoria presentada por nuestro secretario general, que nos muestra una universidad de vanguardia, abierta a las ideas, a las personas, al territorio; una universidad profundamente arraigada en Cataluña y también abierta por completo al mundo.

Permítanme, muy brevemente, explicarles por qué le propuse esta conferencia inaugural al profesor Cherif: porque es un viejo colega y amigo y porque admiro su obra, su pensamiento y su acción, pues no es fácil defender de manera militante y en el contexto donde vive la apertura, un islam abierto y tolerante. También, y muy especialmente, pensé en él porque es miembro de la comunidad UOC, es uno de nuestros profesores. Es el director del máster de Estudios islámicos y árabes, uno de los másteres que abrirá este curso nuestro campus global y multilingüe, y que cuenta con la colaboración de una quincena de profesores de alto nivel, de todos los países del Magreb, de Francia y de Bélgica. En estos momentos ya tenemos estudiantes de Europa, del Magreb e incluso de América que cursarán esta nueva oferta formativa; esto muestra, tal como decía el profesor Cherif, que el conocimiento no tiene fronteras.

Quiero decir aquí que este máster es producto de la preocu-pación del consejero Huguet sobre el Magreb. Me sugirió que la internacionalización hacia América Latina estaba bien, pero que había que fijarse en nuestros vecinos, en el norte de África, con quienes compartimos mar, un tejido ancestral de relaciones, cultura y también país, porque muchos de ellos viven aquí.

Hecha esta introducción me gustaría tratar brevemente dos puntos y poner sobre la mesa algunas reflexiones finales:

1. El primer punto es el papel transformador de la educa¬ción.

2. El segundo, la necesaria transformación de la universidad.

3. El tercero, una breve conclusión que nos permita encarar el futuro.

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