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EL DESARROLLO DE DESTREZAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE ORDEN ARGUMENTATIVO EN JÓVENES ENTRE 11 Y 13 AÑOS


Enviado por   •  17 de Febrero de 2014  •  3.917 Palabras (16 Páginas)  •  437 Visitas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COD 578

AREA: EDUCACIÓN. COMPONENTE DOCENTE

EDUCACIÓN ESPECIAL.

MENSIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE. COD:521

TRABAJO PRÁCTICO DE LOS OBJETIVOS 2 Y4

ASESOR: BACHILLER:

LIC. JULIO YÁNEZ RODRÍGUEZ, ALEIDYS

C.I 19.475.987

CIUDAD BOLIVAR 13 DE ENERO DE 2014

INDICE

Pag.

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Proceso de investigación

CAPITULO I

Linea de acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Caracterización de los educandos . . . . . . . . . . . . . . . . 4-6

CAPITULO II

Fundamentación Teórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7-20

CAPITULO III

Justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Propósito general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Propósito Específico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Actividad, (inicio desarrollo y cierre). . . . . . . . . . . . . 23-27

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Recomendaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Referencias bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad explicar los rasgos característicos de la Investigación acción presentes en una experiencia de investigación desarrollada en el contexto educativo. La investigación que será objeto de nuestro estudio se titula “El desarrollo de destrezas para la producción de textos de orden argumentativos en jóvenes entre 11 y 13 años” (Francisca Fumero UPEL Maracay; Marlene Rodriguez, Escuela Basica “Juana Franco de Silva) la cual se llevó a cabo en la Escuela Básica Juana Franco de Silva de la Parroquia Miguel Peña Municipio Valencia del Estado Carabobo, Venezuela. A partir del cual analizaremos y compararemos aspectos teóricos presentes en las unidades 2 y 4 del Material instruccional del curso Investigación Educativa (Mora Salas, Leonor, 2006 Caracas-UNA)

Pretendemos analizar, describir el orden secuencial de las fases de investigación y precisar los elementos que caracterizan la estructura de investigación-acción. Todos estos pasos nos permitirá avanzar en la consecución de una postura reflexiva y critica frente a la manera de concebir la actividad que realizaremos en el contexto de la educación

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Articulo seleccionado

“El desarrollo de destrezas para la producción de textos de orden argumentativos en jóvenes entre 11 y 13 años”

Modelo Teórico explicativo de la Investigación Educativa.

El modelo utilizado en el caso es la Investigación Acción Practico-deliberativa, pues el propósito general de la Investigación es: la solución de problemas y la formación de los profesionales para favorecer la comprensión; la búsqueda de este objetivo es notoria al plantearse la Investigación con la finalidad de “Analizar la relación entre la practica pedagógica de la lectura y la formación docente a fin de mejorar o c

La función de los agentes externos en la investigación es el asesoramiento del proceso de investigación a solicitud de los involucrados, tal como lo menciona el artículo, “la docente de aula pidió el apoyo pedagógico a la investigadora” para dar solución al problema.

En cuanto a la función de los involucrados se pudo notar que la docente y los alumnos ejercieron cierto control, pues en el artículo se menciona que la docente intervino junto a la investigadora en todas las etapas de la investigación, además se hace mención durante la fase de planificación el trabajo conjunto de la docente y la investigadora para planificar y diseñar las estrategias de aprendizaje para la producción de textos.

Delimitación de la situación problema:

Poca utilización del discurso argumentativo por parte de los alumnos de la segunda etapa de educación básica, ocasionado por la falta de incentivo por parte de los docentes para su utilización, probablemente ocasionado por el desconocimiento de los docentes o porque les resulta más fácil abordar otros tipos de discursos. Todo esto ha permitido que la producción escrita de los alumnos de este tipo de discurso se complejice.

Contexto de la Investigación:

La Situación problema se produce en la Escuela Básica “Juana Franco de Silva” de la Parroquia Miguel Peña del Municipio Valencia del Estado Carabobo. Los alumnos de la segunda etapa de Educación Básica presentan cierta complejidad para la producción escrita de textos de orden argumentativos, debido a la falta de motivación por parte de los docentes para su producción, quizás por la falta de conocimientos de los docentes de este tipo de discurso.

Interrogantes y Objetivos.

¿Cómo desarrollar destrezas que permitan producir textos con base en el uso argumentativo en los niños de Educación Básica de la Escuela “Juana Franco de Silva?

Objetivo General: Desarrollar destrezas para el mejoramiento de la producción escrita coherente de textos de orden argumentativos En los alumnos de la Segunda etapa de Educación

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