INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

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INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. IDENTIFICACIÓN  

NOMBRE                        : Jaime Andrés Barra Urrutia

FECHA NACIMIENTO        : 16.06.2006

EDAD CRONOLÓGICA        : 8 años 1 mes y 17 días

CURSO                        : 2° Año Básico

INSTITUCIÓN                        : Colegio “Acumar”  Mulchén

REPITENCIAS                        : 2° Año Básico.

FECHA DE EVALUACIÓN        : Agosto 2014

1. INSTRUMENTOS APLICADOS:

• Anamnesis

Mineduc

• Prueba de Lectura y Escritura

Ricardo Olea G.

• Prueba de Comprensión lectora de complejidad Lingüística Progresiva

(C.L.P) 1° Nivel A.

Felipe Alliende

Mabel Condemarín

• Prueba Exploratoria de la escritura Cursiva (PEEC)

Mabel Condemarín

Mariana Chadwick

• Prueba de Evaluación del  Conocimiento Matemático  (Benton y Luria)

            Mariana Chadwick

            Mónica Fuentes

• Cuestionario de Problemas de Aprendizaje C.E.P.A

• Test de Estilos de Aprendizaje.

1. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN:

El alumno durante la evaluación  se mostró inquieto,  manifestando que no le gusta realizar tareas. Se desconcentraba con facilidad, por lo cual había que repetirle las instrucciones más de una vez.

En el transcurso del tiempo comenzó a tomar confianza. Sin embargo, en casi todas  las pruebas no  presento buena disposición para la realización de estas, presentando una actitud de rechazo frente a las actividades propuestas y otorgadas, sobre todo cuando debía leer y escribir.

           En ocasiones se le observó asustado, al no ser capaz de realizar las tareas dadas,  exceptuando la prueba del conocimiento matemático donde se le observo entusiasmado, incluso manifestó que era bueno para las matemáticas, realizando  con agrado   y rapidez esta prueba.

          Se le observó cansado, bostezaba constantemente, había que darle minutos de descanso entre las actividades propuestas.

         En la Prueba Exploratoria de la Escritura Cursiva (PEEC), se le observó disgustado y frustrado, negándose a finalizar las actividades.

Es importante mencionar que en ocasiones se paraba del asiento, tomaba objetos de la sala y comenzaba a jugar en el suelo con ellos utilizándolos como autos, incluso imitando los sonidos.

1. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:

1. Análisis cuantitativo:

a.1) Prueba Lectura y Escritura: Ricardo Olea G.

Tabla de puntajes obtenido-ideal- Porcentaje de logro.

Gráfico de puntajes obtenido-ideal- Porcentaje de logro.

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Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos se desprende que el alumno alcanza un puntaje de 27 puntos de un total de 56, encontrándose con una Lecto-escritura deficiente en grado importante, esto se observa en el bajo porcentaje obtenidos en la mayoría de los ítems representados en el gráfico.

a.2).- Prueba Exploratoria de la escritura Cursiva (PEEC)

Velocidad Normal de Ejecución (VNE)     

Letras por minuto:      26

Percentil: 35

Puntaje T: 45

Velocidad  rápida de Ejecución (VRE)    

Letras por minuto: 12

Percentil: 2

Puntaje T: 30

Calidad de la copia:

N° de errores: 17           Percentil: 4        

Puntaje T: 26

Interpretación:

De un total de 90 puntos en velocidad normal de ejecución, Jaime obtuvo 26 puntos, con 35 percentiles, lo que indica que Jaime se encuentra bajo la media por  64,9 percentiles de acuerdo a su edad y grupo curso.

De un total de 95    puntos en velocidad rápida de ejecución el alumno obtuvo 12 puntos, lo cual indica un puntaje percentil de 2, encontrándose muy por debajo de la media en 98 percentiles de acuerdo a su edad y grupo curso.

De un máximo de 12 puntos (como total de errores) en calidad de la copia, el  menor obtuvo 17 puntos, rescatando de éste  4 percentiles, lo que indica que Jaime se encuentra bajo el promedio de estandarización.

 a.3)  Prueba de Comprensión lectora de complejidad Lingüística Progresiva

(C.L.P) 1° Nivel A.

En esta prueba el alumno obtuvo un puntaje Bruto de 16 puntos de un total de 28, con un Percentil de 30, lo que quiere decir que un 29 % se encuentra bajo su promedio y 69% sobre su promedio.  Esto   lo sitúa en un nivel  de lectura deficiente, con un grado de dominio  en nivel inicial, respecto de su grupo de estandarización.  A si mismo obtiene un puntaje Z de -0,63 puntos, y Puntaje T de 43,7 puntos,   lo que significa  que se encuentra bajo el promedio del rendimiento del grupo de estandarización.

a.4).- Cuestionario de Problemas de Aprendizaje C.E.P.A

Este cuestionario fue respondido por la Profesora Jefe del Alumno y los docentes de las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas.

La evaluación realizada por los docentes arrojó los siguientes resultados:

En el área  de Recepción de Información,   Jaime obtuvo un total de 12 puntos en la categoría Normal o satisfactoria, 8 puntos en el área de Expresión oral, ubicándolo en la categoría deficiente. En las áreas Atención- memoria, obtuvo 5 puntos, en categoría deficiente y en el área concentración obtuvo 1 punto que lo ubica en una categoría de mala concentración.

En el área de errores al leer obtuvo 11 puntos, en la categoría A veces y en el área errores al escribir obtuvo 11 puntos en la categoría siempre.

En el área de Matemáticas en los ítems confunde números cardinales y ordinales obtuvo un total de 6 puntos en la categoría nunca. En los ítems se equivoca al sumar y al restar obtuvo un total  de 4 puntos en la categoría a veces y en los ítems de se equivoca al multiplicar y dividir, obtuvo un total de 2 puntos en la categoría siempre.

        En evaluación del Aprendizaje obtuvo  1 punto en el área castellano,  ubicándolo en la categoría de  Muy Lento o con Dificultad Permanente y en el área Matemáticas obtuvo 3 puntos, lo que lo ubica en la categoría Normal o rápida.

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