4 herramientas de disciplina positiva

4 herramientas de disciplina positiva

hola soy psicólogo asesora de crianza y certificada en disciplina positiva y el día de hoy les voy a hablar de cuatro herramientas de disciplina positiva que saben que lo mejor de todo si funciona y si ponemos desde el amor siendo amables y firmes a la vez porque la amabilidad y la firmeza son la clave para lograr que estas cuatro herramientas que van a ver hoy  que bueno yo llamo cuatro herramientas para realmente vamos a aprender muchísimas herramientas más de disciplina positiva que funcionan

si hay algo que no me voy a cansar de recordarles que los castigos definitivamente no funcionan y porque los castigos no funcionan porque un número uno generan resentimiento el niño va a pensar piensa realmente que esto es injusto y que no se puede confiar en los adultos generan revancha el niño pasa por su cabecita y dice ellos ganaron ahora me castigaron me atraparon pero la próxima vez voy a ganar yo entonces definitivamente creo que nadie y quiere que su hijo piensa o sienta eso y eso njustamente es lo que producen los castigos además de eso generan rebeldíaporque el niño dice, saben que voy a hacer exactamente lo contrario que ellos quieren que haga total igual igualito me van a castigar entonces mejor lo voy a comportar como a mí me dé la gana uruguay esto es bastante bastante grave y también los castigos generan retraimiento porque que dice yo no soy capaz no entiendo cómo funciona el mundo soy una persona mala no quiero a mis papás y un montón de cosas que pasan por las cabecitas de ese niño cuando es castigado entonces está y ya no me voy a cansar mejor dicho de explicar que definitivamente en los castigos no funcionan

pero algo muy importante yo no puedo hablar de los castigos sin hablar de las recompensas porque resulta ser que los castigos y las recompensas son dos caras de la misma moneda y generan exactamente cosas negativas en el niño que no hay absolutamente nadie quiere al igual que los castigos el ofrecimiento de recompensas puede causar que el niño haga caso de forma temporal pero desafortunadamente las zanahorias los caramelos las estrellas los puntos las caritas no son más efectivas que los castigos o que los correas ojo que los palazos para ayudar a que el niño entienda que debe ser responsable el resto de su vida y que eso que se le está pidiendo que haga es su deber su responsabilidad y es lo correcto entonces hay que tener mucho mucho cuidado no solo con los castigos sino también con las recompensas a un niño que se le ha ofrecido algo a cambio de aprender de actuar responsablemente se le dan todas las razones para que cuando ese refuerzo deje de existir cuando se caramelo esa estrellitas esa carita feliz ya no esté el niño definitivamente no haga más lo que en teoría debió haber aprendido que tenía que hacer porque esa gratificación instantánea que tú le estás dando para que haga lo que es su responsabilidad desaparece y así automáticamente también desaparece la conducta del niño que creíamos o pensábamos que ya estaba arraigada y que ya el niño había entendido así que mucho mucho cuidado no sólo con los castigos sino también con las recompensas entonces de qué estamos hablando estamos hablando de que los castigos indudablemente afectan la relación al ser indudablemente una forma de violencia para los premios promueven en el niño la obediencia sólo de forma temporal los castigos validan el uso de la violencia como una forma para resolver los problemas y los conflictos pero los premios los niños que aprenden a esperar siempre algo a cambio de su conducta lo van a dejar de hacer cuando ese premio no esté disponible los castigos aumentan la rebeldía o la sumisión pero los premios también hacen que el niño pierda interés se desmotiva y ya no quiere hacer más las cosas porque de repente ya no le gustan tanto las caramelos o no le presentando entretenida las estrellitas o las caritas entonces mucho cuidado con eso

los estímulos en la motivación los niños necesitan estar motivados y estimulados tanto como las plantas necesitan el agua para vivir es más no solo a los niños todos los seres humanos necesitamos estar motivados para poder hacer las cosas necesitamos ese incentivo para poder estar vivos estar con ganas y estar con energía lo mismo pasa con los niños y los niños no pueden sobrevivir sin la adecuada estimulación o sin la adecuada estimulación el estímulo es el concepto esencial y prioritario de este taller porque todos los métodos que aquí vamos a discutir están diseñados para ayudar al niño y al adulto a sentirse siempre motivado y cuando yo les hablo de eso de motivar a los niños para que se porten bien yo sé que ustedes dirán que es eso cómo secome eso debe estar pasando mil cosas por su cabeza y los entiendo perfectamente porque las preguntas porque nos resulta tan difícil motivarlo a los niños número uno porque para los adultos es muy difícil recordar y tener presente que cuando un niño se porta mal realmente lo que nos está diciendo es quiero pertenecer quiero que me tomes en cuenta entonces muchas veces eso se nos olvida y solamente nos centramos centramos toda nuestra atención y toda nuestra energía en el mal comportamiento del niño aunque los adultos son moix expertas porque me incluyo es tan fácil castigar no nos es  tan sencillo estimularon motivar los niños no siempre están listos tampocopara recibir estímulos en el momento del conflicto y eso es algo que nos cuestan mucho a los adultos entender porque cuando vemos que el niño se está portando mal automáticamente tenemos queremos actuar queremos hacer algo y ese es el peor momento que tenemos paracorregir porque el niño en ese momento se siente mal está llorando está gritando está estresado y cualquier cosa que le digamos a él lo va a tomar a mal entonces no podemos querer o pretender motivar al niño en el momento del conflicto la motivación tiene que ser después y tiene que hacer antes nosotros como adultos debemos predecir las conductas del niño para motivar su buen  comportamiento antes de que el niño se porte mal una forma muy muy comúnmente usada y sumamente negativa es utilizar o pretender creer que la crítica va a estimular o va a ser provechosa para que el niño aprenda a portarse bien es un error pensar que la manera más provechosa de ayudar a un niño que sea mejor es criticar lo que él hace porque me tengo que detener aquí porque es una crítica constructiva y la crítica destructiva no existe eso fue un invento malísimo que no sé a quién se le ocurrió porque la crítica es crítica no es constructiva ni es destructiva es simplemente crítica y eso atenta por completo a la motivación del niño bueno y es que nos afecta a cualquiera quien se siente bien cuando es criticado definitivamente nadie cómo y qué hago qué hago para que mi hijo mejore quiero que mi hijo mejoren entonces si criticarlo definitivamente no es la forma correcta que puedo hacer una buena manera es discutir sobre loque tú quieres que el niño mejore preguntándole específicamente hacia eso en qué áreas piensas que estás bien qué cosas piensas tú qué haces bien y en qué áreas crees que debes mejorar o progresar eso es una muy buena forma de empezar a motivar al niño sin criticarlo ordinariamente los niños conocen siempre las respuestas sin necesidad de decírselo y es más útil si la comprensión que ellos necesitan de ese problema de proviene de ellos y no de un adulto que se los diga entonces es muy muy importante escuchar qué es lo que el niño piensa qué ideas nos trae para resolver este problema para resolver este conflicto antes de nosotros criticarlo o señalarlo y la verdad es que estas imágenes que les traigo que tenemos por ahí en esta presentación me encantan porque son tan claras para entender qué es esto que yo estoy tratando de explicarlo por ejemplo en la primera porque eres tan sucio o sea esa es la misma que típica que señala el lugar de las horas o la forma correcta es vas a tener que ser más cuidadoso la próxima vez tú piensas era verdad que debería ser más cuidadoso la próxima vez definitivamente no suena igual él está también una de mis favoritas la forma incorrecta es dejar de portar té así la forma correcta es a nadie le gusta que las palomitas se le caiga en el piso es que diferente suena pase definitivamente hace que reflexionar y pensar y tomar en cuenta dónde es que están cayendo las palomitas de maíz entonces definitivamente no es lo mismo aunque al final el objetivo es el mismo y que es que el niño deje de lanzar las palomitas de maíz las cotufas por todo el cine entonces pero no es la  misma manera en cómo se dice ni tampoco va a ser la misma forma en como el niño lo va a tomar entonces qué significa esto que los límites son sumamente importantes que sean conversados negociados que sean claros que sean firmes y que los límites que se coloquen sean respetados a toda costa como negociando los con el niño hablando los con el niño y que el niño nos dé ideas de cómo hacer cumplir estos límites hay una herramienta que es definitivamente una de las favoritas que yo tengo en disciplina positiva pero que es una de las que me costó mucho más trabajo entender y es la de las consecuencias me costó mucho trabajo entenderla porque sea si no tenemos cuidado si lo usamos de la forma correcta se parece mucho a los castigos entonces existen dos tipos de consecuencias en disciplina positiva consecuencias naturales y consecuencias lógicas las consecuencias naturales son esas que se dan sin la intervención de nosotros los adultos sin que nosotros hagamos absolutamente nada se da solita solito solita como cual me agradecen nuestras descabellado y esto es una locura pero es el ejemplo más claro que les puedo dar de una consecuencia naturaldice que no quiere desayunar que está harto de comer arepa y que no quierecomérsela hoy cuál sería la consecuencia natural definitivamente pues que no coma veceslas consecuencias naturalistas para la hora del almuerzo dónde evidentemente en la hora del almuerzo no vamos a comer arepa porque en el almuerzo se convengo otras cosas entonces como él no quiere comer arepas que no se la coma la consecuencia natural es que este niño evidentemente puede ser que a las 8 de la mañana cuando le colocamos el

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