ASPECTOS PSICOEDUCATIVOS EN LAS RELACIONES DE LAS TIC Y LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ASPECTOS PSICOEDUCATIVOS EN LAS RELACIONES DE LAS TIC Y LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

En este artículo veremos cómo se adecuan las TIC en las escuelas inclusivas y como se articulan con la discapacidad intelectual de algunos de los alumnos que tienen necesidades especiales y que se necesita que estas sean satisfechas, porque es evidente que se necesita un nuevo modelo para poder trabajar y así poderlos integrar mejor a la sociedad.

Podemos ver como hoy en día tienen un gran impacto en la vida cotidiana y que conforme avanza la tecnología, tenemos que ponernos a la par de esta porque al vivir en una sociedad tan agitada y acelerada no podemos tener retrocesos y menos en el área educativa, porque no hay que olvidar que con estos avances tecnológicos poco a poco nos vamos deshumanizando y haciendo más mecánicos, es por eso que se está pugnando porque las nuevas generaciones no cumplan esta profecía, es entonces que se está tomando las TIC como recurso educativo para generar una sociedad más integral, donde no hagamos diferencias ni discriminemos a las personas con capacidades diferentes y que en vez de marginarlos lo veamos como áreas de oportunidad y hagamos de lado todas las limitantes que hasta ahora hemos generado, es cierto que se les complica un poco más desenvolverse en esta sociedad pero no es imposible, entonces se están adecuando estos recursos a la vida diaria, principalmente dentro del ámbito escolar.

Hoy en día las TIC han tenido un gran impacto dentro de la vida escolar, repercutiendo de cierta forma en todos los aspectos de nuestra vida diaria, porque más que darnos acceso a la información, día a día se convierten en una herramienta pedagógica, que auxilia al docente en su quehacer educativo.

Esta nueva modalidad de enseñanza es un fenómeno muy peculiar, en el cual se intenta entender y valorar la influencia que ejerce en la sociedad actual ya que esto nos está conduciendo a una sociedad de conocimiento porque si hacemos un análisis más allá, nos podemos dar cuenta que en últimos tiempos está surgiendo conjuntamente un “nuevo paradigma” que viene a revolucionar la forma de enseñanza y la implementación de nuevos recursos en la acción educativa.

Lo que a mí en esta ocasión me interesa abordar es la relación que tiene hoy en día las TIC, la psicología de la educación y la educación inclusiva, porque creo que es un tema algo innovador, suele pensarse que las TIC están diseñadas solo para la vida escolar y alumnado regular pero últimamente se ha pensado llevarlas más allá de lo cotidiano, entonces es donde deciden adecuarlas para que puedan ser utilizadas tanto en escuelas regulares como en la educación inclusiva inclusivas, para así lograr una educación integral.

Esta fusión implica una transformación social global, porque al tomar en cuenta a alumnos con necesidades especiales (nees) o discapacidad mental, abre las posibilidades para que estos se desarrollen mejor y puedan insertarse a la exigente sociedad de hoy en día. Para lograr este propósito, es necesario dejar de ver al discapacitado mental, como alguien que no “es normal” o alguien que no es funcional dentro del sistema, si bien es cierto que no tiene el mismo rendimiento pero eso no quiere decir que no pueda cumplir con ciertas exigencias del medio tan acelerado, tanto en el ámbito tecnológico como en el ámbito social, que pugnan por una sociedad más productiva que lleve a la alza la economía pero bajo el perfil de la democracia y de la inclusión, donde una discapacidad mental no sea sinónimo de inservible sino que sea vista como una área de oportunidad.

Es bien sabido que la educación viene desde casa, aunque no sea una educación formal como la institucionalizada pero es hasta que iniciamos nuestra educación dentro de una escuela que empezamos a relacionarnos con personas ajenas a nuestro núcleo primario, esto nos brinda la oportunidad de insertarnos mejor en la sociedad y tener un desarrollo personal más completo, adquirimos nuevos valores y empezamos a darle nuevo sentido a lo que nos rodea y es aquí donde nos podemos percatar de que hoy en día se pretende un nuevo tipo de educación y esta es la inclusiva, que tiene como objetivo que todo aquel que tenga alguna discapacidad, ya sea física o mental, pueda desarrollarse de una manera integral, donde no haya distinciones y ni se margine a las personas con una condición especial y que esto no debe de ser una limitación, sino que esto genera una nueva filosofía educativa personalizada pero normativa e inclusiva y a la vez es una concepción de intervención con el individuo y su contexto y da como resultado la satisfacción de las necesidades especiales.

Un factor importante para que las escuelas inclusivas funcionen correctamente, es el docente, ya que de él depende en gran medida que esto funcione, porque es él quien está a cargo de los alumnos y debe de propiciar un ambiente integral, para así lograr dos de los grandes objetivos de este sistema, que son potenciar y desarrollar las capacidades, creando independencia y autonomía y de esta forma compensar las limitaciones y mejorar las interacciones sociales en los alumnos con alguna discapacidad; otro factor que se debe de tomar en cuenta es el contexto, porque es este el que ejerce una influencia implícita, que no siempre es perceptible, pero dada su naturaleza estamos sujetos a su transformación y nos afecta directamente , entonces sigue produciendo un ritmo cada vez más acelerado, tanto en el ámbito tecnológico y el continuo desarrollo de las TIC, como en el ámbito social, político, económico y cultural; la interacción de estos alumnos con las TIC beneficia sus habilidades cognitivas asi como su integración, pero aun así se deben de adecuar para evitar cualquier tipo de riesgo, es por eso que estas tecnologías deben desarrollarse en términos de respuesta a las necesidades educativas especiales, haciendo uso de los recursos y medios que estén al alcance para así conducirlos a una vida más autónoma.

“La educación escolar debe servir para dar sentido al mundo que rodea a los alumnos, para enseñarles a interactuar con él y a resolver los problemas que les plantee, y en ese mundo las TIC son omnipresentes” (Coll, 2008, pág. 43)

Entonces es por esto y más que las TIC presentan aspectos psicoeducativos, tanto para el docente como para el alumno; al docente le sirve principalmente como recurso didáctico, que le da la posibilidad de introducir las TIC en varias asignaturas, volviéndose un instrumento de aprendizaje, mejorando y facilitando las relaciones interpersonales; en cuanto al alumno, mejora su comunicación, consigo mismo y con los demás, favorece su desarrollo cognitivo y lingüístico y como le ayuda

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