Analisis De La Mancha De Grasa

ANALISIS DE UNA MANCHA DE GRASA

Por principio se reflexionara sobre la falta de diversificación de la profesora ya que por las las mañanas trabaja en las colinas donde la realidad es diferente, a pesar de las distancias del lugar del nieto de Kennedy que es un lugar empobrecido. No ha sido construido de acuerdo a esa realidad y mas aun que no se da cuenta , por que, no conoce la vida misma de los niños.<br />No es abierto, por que no respeta la diversidad por lo que su enseñanza no es pertinente a la realidad. No participaron ni la comunidad educativa y los actores de la sociedad. Por lo tanto no es participativo.<br />No es flexible, por que hasta el momento no permitía las modificaciones en cuanto a su diversidad humana y social, de las necesidades e intereses del niño, ni del grupo poblacional.<br />En esta primera parte se observa a Lito como un niño trabajador, como existe en la parada, niños que son explotados por sus patrones, y también por los mantenidos, conocido como los faites, existen de los voluntariosos para el estudio y otros que hay que enviarlos a latigazos, como es natural en esta zona de La Victoria, también la maestra de la película existe, es aquella que viene de otro estrato social, que nunca conoció una realidad como la del niño Lito, entonces es indiferente, mas bien le molesta las manchas de grasa , nunca se preguntò por què de las manchas, cuando viò la tarea del mapa pues dijo que era una mancha y punto, continùa con las clases de matemáticas, tocando problemas que jamás el niño tuvo conocimiento, de la cantidad de dinero que maneja una mamà de esa zona. Es importante que los profesores se actualizen , que mejoren, pero lo mas importante es vivir en la zona, conocer la idiosincrasia de esa comunidad, por ejemplo había una profesora que fue destacada a una escuelita en la parada, ella vivió toda la vida en Jesùs Marìa, se desplazaba en su auto de la escuela a su casa. Esta profesora, muy sofisticada, se preocupaba de sus alumnos y buscaba la forma de conocer la realidad de sus alumnos, nunca utilizò el castigo físico, muy amorosa, sin embargo , la profesora que vivìa en Salamanca, utilizaba el castigo, el grito, si aprendían los alumnos, todo era memoria. Se consideraba la mejor profesora por que hacia repetir a los alumnos. A pesar de las diferencias ninguna, podrá ser mejor ya que por mas que le cuenten como es la historia de la gente de la parada, podrá comprenderla.<br />En cuanto a que mejorara la educación en el Perú , en cuanto los profesores mas cerca estén a la realidad. Por ejemplo, con la municipalización podría resultar positivo, siempre y cuando los docentes sean de la zona. Entonces manejaríamos totalmente nuestra realidad, y nuestra convivencia seria fructífera en todo el sentido de la palabra. <br />Volviendo al análisis de la película, el niño no tan solo lucha para obtener un pan, sino también por la oposición del mantenido, por lo amigos que se dedican a la vagancia, a las drogas, etc. <br />Pues , no están orientadas al aprendizaje significativo, a sus necesidades, a sus intereses. El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa . Priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente del proceso educativo.<br />Para mejorar sus condiciones de vida, donde la equidad posibilite la oportunidad de estudiar, establecer relaciones armoniosas, conocer sus derechos, fortalecer sus valores, no exista marginados,etc.que no se diga los del asentamiento humano, los de la parada, los de Huaycan, etc. Los docentes deben expresarse correctamente.<br />Vista II<br />El mantenido, quisiera que Lito no estudiara y se dedicara al trabajo , bajándole la moral, es lo que sucede cuando no se comprende los sueños de un niño, el querer salir de la pobreza, aunque no tan solo sucede en este nivel, sino cuando un niño tiene dificultades de aprendizaje, los padres o los padrastros no quieren que se invierta en la educación de estos niños , para què , si no aprenden, que trabaje, etc. Hasta políticas existe, cuando se quiere que un pueblo no aprenda, para manipularlos, explotarlos, y anasteciarlos y alejarlos del conocimiento.<br />La tarea, sobre la composición de su cuarto, en realidad que podría escribir, si solo tiene un cuarto, que es todo, cocina, comedor, sala, escritorio, dormitorio, centro de trabajo de la madre con las empanadas.<br />SOLO UNA MANCHA DE GRASA.<br />Siempre tarde a las clases, la maestra habla de la tarea, de cuartos que no es real.<br />Le tira la empanada a la profesora en el momento que escribe en la pizarra sobre problemas de matemática.<br />Le envía a la Direcciòn , castigado. El padre o cura, se le acerca al niño y lo invita a su casa, Rogelio Garcìa entra a otra realidad, un lugar limpio, todo ordenado, luego toman café y comen panes.<br />Vista III<br />El padre trata de solucionar el problema, le pregunta por sus calificaciones, dice que son

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