Antología de desarrollo social
Enviado por Candyroos • 14 de Agosto de 2019 • Informes • 29.306 Palabras (118 Páginas) • 220 Visitas
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MODALIDAD MIXTA
ANTOLOGÍA
ASIGNATURA: DESARROLLO, SOCIALIZACIÓN Y GRUPOS
Cuatrimestre: 2
Compilada por: Mtra. Janet Herrera Quiroz
Agosto 2014
ÍNDICE
Introducción | 3 |
Objetivo general de la asignatura | 5 |
Contenido temático:
| 6 |
ANTOLOGÍA | |
Tema 1: Teorías del desarrollo | 11 |
Tema 2: Educación y procesos de socialización | 43 |
Tema 3: Educación y grupos | 66 |
Referencias | 91 |
INTRODUCCIÓN
“La voz del intelecto es apagada,
pero no descansa hasta haber logrado hacerse oír
y siempre termina por conseguirlo
después de ser rechazada infinitas veces”
Sigmund Freud
La presente antología está integrada con fines de apoyo didáctico a corto plazo, metodológicamente permite penetrar la apariencia que muestra el primer acercamiento a la temática, el cual va enmarcando en los estrechos límites de lo fenoménico a lo experiencial inmediato.
Los contenidos básicos de la asignatura, pueden ser profundizados y recuperados críticamente de manera constante en la búsqueda de sentido que exige una plus lectura.
Además ante una realidad de olvido a corto plazo de una buena parte de los contenidos de una materia, una vez que ésta hubo terminado su espacio temporal en el cuatrimestre escolar, el apoyo didáctico del texto impreso cubre la función de reducir esta discrepancia.
Así mismo tiene un alcance de largo plazo, al constituirse como un instrumento de enfoque totalizador, de contrastación constante y saludable pluralidad, dando su desglose temático en tópicos diversificados, soportado coherentemente en una claridad y rigurosidad teórico-metodológica.
Logra así satisfacer requerimientos institucionales de formalidad programática (el límite temporal de los objetivos para el cuatrimestre particular p. ej.) trascendiéndolos.
Los contenidos y el sentido de la antología contemplan aspectos importantes, concernientes a marcos transdisciplinarios, atravesando la currícula, enriqueciéndola como puentes de enlace con otras asignaturas, coadyuvando a la integración curricular.
Para finalizar con la introducción y dar paso a las múltiples pautas de reflexión y análisis que propone la antología, es necesario mencionar que los estudiantes son ahora los sujetos psico-sociales, quienes desde su proceso de formación impongan la reflexión crítica para mejorar los procesos educativos en términos de calidad y sentido.
Sin comprometer las posibilidades de la antología a un encuadre psicológico conceptual, en una época de racionalización, expreso que se le augura un buen papel, dado su apoyo argumentativo.
La Universidad de Cuautitlán Izacalli (UCI), pone en sus manos esta antología, esperando sirva de apoyo para desarrollar los contenidos temáticos que para esta asignatura fueron dispuestos, esperando que el desarrollo de la Licenciatura en Educación sea fructífera y llena de éxitos en la carrera de cada uno de nuestros educandos, para fortalecer ese capital humano que existe en nuestra entidad y, que al mismo tiempo, serán ellos los portadores de la calidad educativa que requiere nuestro sistema educativo a nivel nacional.
Los mejores deseos en su polémico devenir.
OBJETIVO GENERAL
El alumno relacionará las estructuras sociales como un proceso constitutivo del sujeto, con el fin de comprender la diversidad educativa y adaptar la práctica docente.
CONTENIDO TEMÁTICO
Nombre de la signatura: Desarrollo, socialización y grupos No. Horas |
CLAVE: LE0211 CUATRIMESTRE: 2 |
TEMA 1: TEORÍAS DEL DESARROLLO No. Horas________ | ||||||||||||||
Objetivos particulares: Comprender las características del aprendizaje humano y los factores que influyen en él, elaborando mapas conceptuales y comparativos, que impliquen una participación grupal. Definir el concepto de desarrollo en las teorías de Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Piaget Explicar las diferentes fases o etapas del desarrollo intelectual, psicosocial y psicosexual, a través de actividades aprendizaje consideradas en el programa de estudio. Establecer analogías y diferencias entre las tres teorías del desarrollo. | ||||||||||||||
SUBTEMA | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN | ||||||||||||
Bajo la conducción del docente | Independientes |
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1.1 Aprendizaje Social | El docente llevará a cabo el encuadre y la presentación de la antología Se realizará una lectura compartida (introducción de la antología), y exposición docente. Bajo la conducción del docente, se elaborará un mapa conceptual grupal de lo visto hasta ese momento. Mesa redonda sobre la temática. | Reporte de lectura individual de la antología (tema I )
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1.2 Formación de la personalidad | ||||||||||||||
1.3 Fases del desarrollo intelectual (Piaget) | ||||||||||||||
1.3.1 Etapa sensoriomotriz | ||||||||||||||
1.3.2 Etapa preoperacional | ||||||||||||||
1.3.3 Etapa de operaciones formales | ||||||||||||||
1.3.4 Etapa de operaciones concretas | ||||||||||||||
1.4 Fases del desarrollo psicosocial (Erikson) | ||||||||||||||
1.4.1 Confianza | ||||||||||||||
1.4.2 Autonomía | ||||||||||||||
1.4.3 Iniciativa | ||||||||||||||
1.4.4 Laboriosidad | ||||||||||||||
1.4.5 Intimidad |
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