Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

Nombre y apellidos: GERARDO FREY CAMPO

Fecha:12 FEBRERO DE 2014

Contenido

Introducción        

Marco teórico        

Desarrollo del trabajo        

Conclusiones        

Bibliografía        

Introducción

El trabajo está enfocado, dentro de las perspectivas ideológicas de dos campos, que existe el genio, que es el superdotado y el que tiene talento como se enfoca en lo que está al exterior y utilizar todos los conocimientos que le llegan a él para tomar decisiones mientras el otro tiene una red es nueva neuronales que llegan a la solución y, desde su propio yo la decisión primaria para manejar el conocimiento esto lo que se trabajan entraba en ella en este escrito.

Dentro de este contexto, el artículo se enfoca en lo que creo que son dos niveles de eso fue superdotación de individuos o capacidades altas capacidades cognitivas, de los estudiantes que tienen talentos, lo que trata de diferenciar de que los procesos eurobonos conocidos dentro de los que tienen altas capacidades están divididos en todos esquemas el primer esquema tiene dos subdivisiones del segundo una sola es el tener talento para tener talento nuevo se el que pueda manejar con las capacidades sino que toma de los conocimientos externos o de lo que vive está alrededor del para facilitar una solución en cambio el superdotado o el de talentos utiliza toda los niveles cerebrales en sus funciones ejecutivas y no sólo la función ejecutiva sino a en el trabajo de los temporales y posteriores del cerebro a una acción misma de que el mismo utilizar todas las áreas para tomar una decisión o una acción ya premeditada que viene del sur de posibilidad se deberán mientras que el de tener talento viene desde afuera es lo que más se especifica dentro de la introducción

Marco teórico

La perspectiva actual está influida

por dos tendencias: la monolítica, que la asocia a una medida

cuantitativa estática de cociente intelectual (CI) proveniente de

los trabajos de Terman, y la que confunde superdotación con ta­

lento, influida por programas específicos de intervención como el

del talento matemático de la Universidad Johns Hopkins.

Duramente lo que se trata de circular dentro de estos campos teóricos, desde el superdotado es uno del talentoso es otro, los niveles cerebrales no son iguales uno está influenciado fuertemente por el entorno y lo que captura dentro del entorno, más el otro es un decisivo analista, reflexivo que Tomás decisiones de acuerdo a la información que le llega pero no deja que la información que le llega determinen sus decisiones sino que son una fuente de datos que le llega a él de acuerdo a las posibilidades que tiene no obstante, el superdotado o el que tiene habilidades específicas para mantener la autólogo los parietales con él o sindical y todos hubo centro ejecutivo más del el nivel de de percepción no depende de lo que le enseñe uno a otro desde afuera de su interior.

En el construya su propia forma de manejar el conocimiento y los datos precisos, el cerebro trabaja casi al tiempo real de cómo observa y como tomar las determinaciones y sede y el selectivo

Desarrollo del trabajo

dentro del desarrollo del trabajo que hizo el investigador, se enfocó en diferenciar, un estudiante con altas capacidades de un estudiante talentoso es decir para todo de explicar desde lo neurológico, de cómo se prenden todas las neuronas y se pliegan para manejar una dinámica entre los dos temporales y a los sindical posterior para poder reflejar un conocimiento dorado desde el interior y conseguir desde una manera múltiple que dentro del la memoria y entre las bases de decisión, lo que ya está entre el universo conocido dentro de su cerebro para resolver problemas no necesita de un entorno para duplicar una respuesta.

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