CONCEPTO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA

PARTE DE ENSAYO

PRIMERA PARTE

a) Concepto de Evaluación Psicopedagógica: Proceso de recogida y análisis de la información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al curriculo escolar por diferentes causas para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.

El apoyo psicopedagógico consiste en un proceso de diagnostico a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, que presentan dificultades de aprendizaje.

Una vez detectado el trastorno particular de cada estudiante, se procede a la elaboración de un plan de acción e intervención, el cual es acordado con el docente y el representante legal del estudiante a fin de comprometerlos a un esfuerzo mancomunado para superar los problemas detectados.

Finalmente y luego de múltiples sesiones semanales a lo largo del período escolar, se procede a dar término al proceso según el grado de logro y avances de cada uno.

b) ¿Qué conocimientos debe tener el orientador o psicólogo escolar para la realización de la evaluacion y el apoyo psicopedagogico?

El orientador debe ser un profesional totalmente equilibrado con cierto grado de especialización en la enseñanza de un área de la ciencia, debe poseer características personales y sociales que lo identifiquen como profesional, de igual manera tiene que conocer a profundidad las estrategias y metodología utilizadas para tratar estudiantes con dificultades de aprendizaje.

c) ¿Para qué evaluar?

La finalidad de la Evaluación Psicopedagógica consiste en orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para orientar el proceso educativo en su conjunto, facilitando la tarea del profesorado que trabaja día a día en el aula, por lo tanto la Evaluación Psicopedagógica cumple con una función preventiva ya que no se circunscribe exclusivamente a propuestas de atención individual, sino que dirige su propuestas a asegurar una práctica educativa adecuada para el desarrollo de todos los alumnos. Y para ello es necesario la complementariedad que solo puede garantizarse desde el debate y los acuerdos compartidos entre el psicopedagógo y el profesorado, respetando las atribuciones profesionales de cada uno. Para asegurar este respeto se debe arbitrar en cada circunstancia, las formas de colaboración que permite hacer de la Evaluación Psicopedagógica un proceso compartido entre el psicopedagogo y el profesor.

¿A quién evaluar?

- Al alumno

- Al profesor facilitador

- Al proceso de enseñanza aprendizaje

d) ¿Cómo evaluar?

- Ni la evaluación ni la calificación pueden depender de un solo instrumento o técnica de evaluación porque de esta manera únicamente se mide un tipo de aprendizaje. Si en el plan de trabajo el profesor diseña diferentes objetivos se deben medir los aprendizajes logrados en cada uno de ellos por medio de la técnica que le corresponda. Todo esfuerzo realizado por el alumno durante el curso como resultado de las actividades de aprendizaje debe ser parte de la evaluación.

- Los criterios para calificar deben decidirse por el profesor con base en su estilo personal de enseñanza y en su plan de trabajo. Los que se designen a la calificación serán los porcentajes de valor que se establezca a cada resultado de la actividad realizada y a su resultado final,

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