Caso práctico de Jon. trabajo dificultades dl aprendizaje

Caso práctico de Jon.

Jon es un alumno de 6 años que está cursando primero de primaria, con el avance del curso se han detectado una serie de dificultades en su progreso académico y relaciones sociales. Desde principio de curso Jon no se ha relacionado con sus compañeros y se mantiene aislado, conducta fuera de lo normal para un niño de esta edad. En el aula y el recreo tiene dificultades para expresarse oral y corporalmente. Cuando la profesora intenta integrarle en las sesiones de clase, él es callado o presenta conductas de timidez.

Los padres también se han dado cuenta que Jon no duerme bien y la dificultad que presenta en su léxico, al pronunciar las letras. Por lo que su dificultad no es solo visible en el colegio a la hora de hacer actividades educativas o lúdicas, también muestra dificultad en casa, el cual es más preocupante al ser un ámbito en el que los niños, se sienten más seguros, muestran más emociones y están más cómodos a la hora de expresarse.

Conociendo las dificultades que Jon muestra tanto en la escuela como en casa, con mucha cautela recomendaría que el niño vaya al pediatra para que descarten la opción de que tenga problemas de audición o dislalia infantil. Ya que muchas de las actitudes que muestra podrían ser síntomas entre mezclados por una posible de falta de audición (aislamiento social, apatía) o posible dislalia (dificultad para aprender fonemas). A la vez, inmediatamente hay que acometer actividades en el aula, donde Jon pueda sentirse protagonista de manera indirecta, y así trabajar su forma de expresarse e integrarle con el resto de sus compañeros. De esta manera podremos ayudar a Jon a sentirse más tranquilo y quitar sus posibles miedos a la hora de relacionarse, el cual, beneficiará a que pueda descansar mejor por las noches.

Las bases psicopedagógicas de la actividad propuesta.

El objetivo que busco con la actividad propuesta es el desarrollo holístico del grupo como individuos, en especial para Jon por presentar dificultades en el ámbito social y de expresión oral y escrita. La actividad relaciona diferentes aspectos del desarrollo lingüístico y motriz, para que los alumnos mejoren sus capacidades y coger confianza a la hora de expresarse. Motivando a los alumnos a participar ya que la motivación constituye también los motores del desarrollo intelectual, emotivo y social, los cuales son las áreas donde Jon presenta más dificultad.

Materiales necesarios.

Para poder llevar a cabo la siguiente actividad necesitaremos los siguientes materiales:

• Necesitaremos una pizarra digital interactiva, o una pantalla en la cual se pueda acceder a videos de YouTube.
• Rotuladores de colores, ya que los alumnos tendrán que dibujar y colorear.
• Cuadernos y bolígrafos o lapiceros, para que puedan escribir.

Explicación de la actividad para favorecer la inclusión de Jon.

Con la actividad vamos a ver las estaciones del año. La docente Laura tendrá que explicarles a los niños las diferentes estaciones del año y los correspondientes meses que las comprenden. El método de explicación va a ser interactivo y audiovisual, de esta forma el aprendizaje es más ameno para los niños por estar más familiarizados con los dispositivos audiovisuales.

He encontrado un video en YouTube que me ha gustado, ya que explica claramente las diferentes estaciones del año, incluyendo las diferencias de cada una de las estaciones y enseña cuando comienzan y finalizan cada una de las estaciones, el video es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=v4kItuDuKs8.

Que los niños aprendan las estaciones del año es importante para poder participar en la actividad por lo que la maestra tendrá como objetivo principal hacer hincapié en los meses que comprenden cada estación, apoyándose en los meses de cumpleaños de cada uno de los alumnos para posicionarlos en cada estación del año.

Una vez que los alumnos sepan cuales son las estaciones del año pedirá a los alumnos que dibujen en un folio la estación en la que nacieron. Este ejercicio servirá para que Jon y los demás alumnos puedan expresar a través del arte lo que les transmite la estación en la que nacieron. De esta manera dibujando Jon podrá sentirse cómodo e incluido desde el comienzo de la actividad.

 Una vez los alumnos hayan acabado su dibujo, la docente les pedirá que escriban que es lo que más les gusta hacer durante esa estación, ejemplo; en invierno-esquiar con la familia, verano- nadar con mis amigos en el mar… De esta manera Jon a parte de expresarse a través del arte podrá escribir sus gustos, de tal manera que podrá comparar con sus compañeras sus diferencias y similitudes, lo cual le ayudará a integrarse al grupo y a mejorar la estructura en las oraciones. Que Jon se sienta integrado en el grupo desde el comienzo de la actividad le mantendrá motivado a seguir y a mostrar una actitud más empática.

La actividad sigue con un juego, una vez finalizado el dibujo, los alumnos se lo pegaran con celo en la parte frontal de la camiseta, de manera que todos puedan ver en que estación del año han nacido sus compañeros. Lo siguiente que la maestra va a hacer es escoger a cuatro alumnos, para ser capitanes de cada estación, Jon deberá de ser escogido entre uno de los cuatro alumnos. De esta manera Jon no se va a dar cuenta de que la actividad esta creada para favorecer su inclusión, ya que habrá 3 alumnos más que tendrán el mismo rol en esta actividad. Laura tendrá que explicar a los alumnos que estos cuatro niños tienen que agrupar a todos los que hayan nacido en la misma estación.

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