Competencias

Actividad 1: Presentación del módulo.

Etapa 1

Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

Duración: 25 minutos de trabajo presencial.

Instrucciones:

El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo.

Etapa 2

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.

Duración: 45 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea.

Instrucciones:

La actividad busca identificar los conocimientos previos del participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

• ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

• A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

Primeramente, es preciso hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas anteriormente.

1. Considere las indicaciones del instructor para la discusión en plenaria del producto generado.

2. Al concluir la plenaria, deberá integrar en un documento las conclusiones realizadas, los acuerdos a los que llegaron y las principales ideas que se expresaron. Puede utilizar diversas estrategias de aprendizaje (mapas y redes conceptuales, resumen, cuadros comparativos, ensayo, entre otros.)

3. Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_Ac1.

4. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma. El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.

Preguntas actividad 1

1) ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

R: Como antecedentes de la RIEMS, se encuentra con un fuerte problema de cobertura, además de que la capacidad de absorción de los jóvenes que salen de secundaria no es del 100%, se enfrenta con un problema de deserción considerablemente alto, la cual se debe a múltiples factores, entre ellos está la falta de interés de los jóvenes por el estudio, ya que no le ven utilidad en su vida diaria, la inflexibilidad de los planes de estudios, los cuales pocas veces les permiten trabajar y estudiar, o bien cambiarse de una escuela a otra sin perder las asignaturas ya cursadas. En muchas ocasiones los planes de estudio son deficientes, lo cual hace que al momento de entrar a un trabajo, o aspirar a una educación superior, su nivel es mucho más bajo que el de otros estudiantes provenientes de otros planteles, por lo tanto la situación no es equitativa y esto los desalienta a interesarse. Por lo tanto podemos resumir que sus antecedentes son: falta de cobertura, alta deserción, poco aprovechamiento por parte los alumnos, baja calidad en algunos planes de estudio y por consecuente falta de equidad en los jóvenes egresados.

2) ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

R: La reforma que se aplicó en la UNAM (en sus dos planteles), en el sistema tecnológico federal, en el IPN, el bachillerato general, en el CONALEP, las cuales tuvieron en común una formación básica en sus programas, lo que permite que todos los estudiantes cuenten con una serie de habilidades y conocimientos por igual, además de asignaturas especializadas para las diferentes carreras. Otro de los puntos es que sus planes de estudios se han vuelto más flexibles, para poder cumplir con las expectativas de los estudiantes sin abrumarlos con mucha información innecesaria. Encontramos también en común el uso de competencias en sus planes de estudios, lo cual permite a los estudiantes, un aprendizaje centrado en sus habilidades y con una aplicación concreta a su vida social y laboral. Por último, también podemos encontrar las tutorías, las cuales se aplicaron para darle orientación y apoyo a los alumnos ya sea psicológico o pedagógico.

3) ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

R: Conozco la que se dio en el Bachillerato general porque me toco el cambio, fue cuando se pusieron las materias de tronco

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