DESEMPEÑO DOCENTE Y CLIMA SOCIAL EN EL AULA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E.P. ANTON MAKARENKO II DEL DISTRITO DE VILLA EL SALVADOR

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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

SECCIÓN DE POSTGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

TESIS

DESEMPEÑO DOCENTE Y  CLIMA SOCIAL EN EL AULA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E.P. ANTON MAKARENKO II DEL DISTRITO DE VILLA EL SALVADOR

PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

AUTORES:

Br. VERONICA GARCÍA HUAMÁN

Br. ERIKA NANYN ZAVALETA APAZA

ASESOR:

Dr. PIERO GUILLERMO ZALDÍVAR CUYA

LIMA – PERÚ

2011

Dedico este trabajo a mi esposo y a mi hijo que son la razón de mi existencia.

 VERÓNICA

Dedico este trabajo a mis padres por su apoyo, por todo el esfuerzo que han realizado para que tuviera una formación completa, y de quienes aprendí que el mejor legado que se puede dejar a los hijos es la educación.

ERIKA

AGRADECIMIENTOS

Nuestro agradecimiento a nuestro asesor Dr. Piero Zaldívar Cuya, por su apoyo y orientaciones para poder lograr desarrollar nuestra investigación.

VERÓNICA

AGRADECIMIENTOS

Han sido muchas las personas que han contribuido y ayudado, de una u otra forma, a la realización de esta tesis y por esto quiero manifestarles mi más sincero agradecimiento.

En primer lugar, quiero agradecer a la Universidad César Vallejo donde realicé mis estudios y formación.

A mi asesor y amigo, Dr. Piero Zaldívar Cuya, por sus aportaciones y orientaciones en la realización de la presente tesis.

A mis compañeros de la Institución Educativa Particular Antón Makarenko II, donde actualmente laboro, por el apoyo y el ánimo que he recibido siempre de ellos a lo largo de estos años.

Mi reconocimiento a todos mis alumnos, ya que de ellos he aprendido mucho, por sus aportaciones y ayuda.

A mi familia y amigos por estar siempre ahí, por su ánimo y confianza en mí.

ERIKA

PRESENTACIÓN

Señores miembros del Jurado:

Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de Elaboración y Sustentación de Tesis de la facultad de Educación, sección de Postgrado de la Universidad “Cesar Vallejo”, para elaborar la tesis de Maestría en Educación, con mención en Psicología Educativa, presentamos el trabajo  de investigación denominado  “Desempeño Docente y  Clima Social en el Aula de los Estudiantes del 5º Grado de Educación Primaria de la I.E.P. Antón Makarenko II del Distrito de Villa El Salvador”.

La  presente investigación se inició con la inquietud de investigar cuál es la relación entre el desempeño docente y el clima social en el aula de los estudiantes del 5º Grado de Educación Primaria de la I.E.P. Antón Makarenko II del Distrito de Villa El Salvador, con un ritmo de vida en constante cambio y debido a la velocidad de información es necesario saber cómo los docentes y estudiantes dedican su tiempo y actividades

En este estudio las competencias que moviliza el profesor, en su desempeño profesional, son ubicadas en el contexto de la realización de sus actividades pedagógicas, siguiendo el ciclo total del proceso educativo.

El Estudio toma también como referencia las investigaciones hechas por Moos & Trickett (1987) quienes estructuran el estudio del clima social escolar a partir de la mirada del aula de clase, y con ello, desde la percepción del estudiante.

Señores miembros del jurado esperamos que esta investigación sea evaluada y merezca su aprobación.

                                                                Atentamente

Las autoras        

RESUMEN

El propósito de la Investigación fue determinar la relación entre el desempeño docente y el clima social en el aula en los estudiantes del 5º Grado de Educación Primaria de la I.E.P. Antón Makarenko II del Distrito de Villa El Salvador. El desempeño docente tuvo una relación sostenida de influencia positiva sobre las relaciones interpersonales, desarrollo personal, mantenimiento del sistema y cambio del sistema  del clima social en el aula, y estas últimas con la planificación de la enseñanza, preparación del ambiente para el aprendizaje, proceso de la enseñanza y responsabilidades profesionales.

Se realizó un estudio piloto del instrumento de clima social en el aula a una muestra similar de 20 estudiantes del aula del 5° “B” de la I.E.P. Antón Makarenko II del Distrito de Villa El Salvador. El inventario de clima social en el aula fue adaptado para la investigación y fue sometido a la prueba de confiabilidad del Coeficiente de Alfa de Cronbach y de validez en juicio de expertos. El inventario de desempeño docente fue tomado de la tesis “Gestión de una organización democrática y su influencia en el desempeño docente del personal de la I.E. Nuestra Señora de Belén del distrito de Ventanilla-Callao” de Duran (2009).

La población para el estudio fue de 42 estudiantes, y la muestra de 22 estudiantes de forma intencionada. Se utilizó el Coeficiente de Correlación de Pearson para analizar la relación entre las dos variables e indicadores dados en un nivel por intervalos o de razón. En este estudio se dio una correlación positiva considerable entre las variables, siendo aceptada la hipótesis general planteada en el sentido que existía una relación significativa entre la variable desempeño docente y la variable clima social en el aula. Así también, se investigó las hipótesis general y específicas con una correlación positiva media considerable.

Palabras claves: Desempeño docente, clima social en el aula.

ABSTRAC

The purpose of the research was to determine the relationship between teacher performance and the social climate in the classroom students in Grade 5 of Primary Education of the IEP Anton Makarenko II del District of Villa El Salvador. Teacher performance had a relationship sustained positive influence on interpersonal relationships, personal development, system maintenance and system change the social climate in the classroom, and the latter with educational planning, preparation of the learning environment, a process education and professional responsibilities.

         We performed a pilot study of the instrument of social climate in the classroom to a similar sample of 20 students in the classroom than 5 ° "B" of the IEP Anton Makarenko II del District of Villa El Salvador. The inventory of social climate in the classroom was adapted for the research and was tested for reliability Cronbach's alpha coefficient and validity in expert opinion. The inventory of teacher performance was taken from the thesis "Management of a democratic organization and its influence on teacher performance IE staff Our Lady of Bethlehem Window-Callao district" Duran's thesis (2009).

         The study population was 42 students, and the sample of 22 students on purpose. We used the Pearson correlation coefficient to analyze the relationship between two variables and indicators at a given interval or ratio. In this study there was a significant positive correlation between the variables being accepted general hypothesis posed in the sense that there was a significant relationship between teacher performance variable and the variable social climate in the classroom. Also, we investigated general and specific assumptions with a significant positive correlation half.

Keywords: Performance teaching in the classroom social climate.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación para optar al Grado de Magíster en la Universidad César Vallejo, describe las percepciones que poseen respecto de sí mismos los profesores de Educación Primaria de las competencias que movilizan en los procesos de: preparación de la enseñanza, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y en sus responsabilidades profesionales, y de cómo se relaciona con el clima social en el aula.

El salón de clases, ámbito en el cuál los estudiantes pueden educarse en la experiencia diaria para la vida democrática, es un espacio de convivencia y trabajo colectivo; es el escenario donde las relaciones interpersonales alumno - alumno, profesor - alumno tienen gran relevancia, por ser una comunidad donde todos se enriquecen mutuamente y donde el aprender es un desarrollo colectivo. Un clima del aula positivo, generará en los alumnos, agrado por el estudio y un buen desempeño académico (Yelow y Weinstein, 1997).

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