Instrumento de observación del desempeño docente en el aula

REFERENTES

INDICADORES    

si

no

PLANEACIÓN

1.-EL DOCENTE SELECCIONA  SUS APRENDIZAJES ESPERADOS

2.-EL DOCENTE SELECCIONA EL PROPÓSITO Y LO VINCULA CON EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL.  

3.-LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DISEÑADAS EN LA PLANEACIÓN TIENEN QUE VER CON EL ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR DIVERSIFICADO.

4.-LA SELECCIÓN DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN SON ACORDE CON LAS NECESIDADES REALES DE LOS ALUMNOS CON NEE.

GESTIÓN DEL AMBIENTE DE LA CLASE

1.-LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUE MANIFIESTA EL DOCENTE CON SUS ALUMNOS LLEVAN AL GRUPO A ESTABLECER RELACIONES DE CONFIANZA MAESTRO ALUMNO - ALUMNO MAESTRO.

2.-LOS DOCENTES BRINDAN ATENCION PUNTUAL PARA INTEGRAR Y LOGRAR QUE LOS ALUMNOS INTERVENGAN CONTINUAMENTE EN CLASE

3.-EL DOCENTE OPTIMIZA EL TIEMPO DESTINADO A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTERESANTES Y RETADORAS

4.-EL MANEJO DE GRUPO SE REFLEJA EN EL BUEN CONTROL Y ENTENDIMIENTO DE LA TAREA.

GESTIÓN CURRICULAR

1.-EL DOCENTE MANIFIESTA CONOCIMIENTO DE LAS  ASIGNATURAS

2.-EL DOCENTE MANIFIESTA UN EFICIENTE CONOCIMIENTO EN LA RELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ENTRE ASIGNATURAS.

3.-EL DOCENTE LOGRA CONECTAR LA  ASIGNATURA CON EL   CONTEXTO

GESTIÓN DIDÁCTICA

1.-DENTRO DE SU PRESENTACIÓN CURRICULAR EL DOCENTE PONE EN PRACTICA CONOCIMIENTOS, USO DE METODOS Y ESTRATEGIAS ORIENTADAS A PROMOVER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

2.-EL DOCENTE PLANTEA ACTIVIDADES DIFERENCIADAS PARA EL ALUMNADO EN FUNCION DE SUS CAPACIDADES Y RITMOS DE APRENDIZAJE

3.-EL DOCENTE TOMA EN CUENTA LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO PARA PROMOVER APRENDIZAJES COLABORATIVOS.

4.-EL DOCENTE PROMUEVE APRENDIZAJE ENTRE PARES, APRENDIZAJE ALUMNO-ALUMNO

5.-EL DOCENTE HACE USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE LE OFRECE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO, PREVÉ TENERLOS CON ANTERIORIDAD.

6.-EL DOCENTE HACE USO DE LOS RECURSOS ESPACIALES CON LOS QUE CUENTA EN SU SALÓN, MOVILIDAD DE MESAS, LUGARES ETC. (AULA DIVERSIFICADA)

7.-EL EL DOCENTE TOMA EN CUENTA EL SABER, EL SABER HACER Y LA VALORACIÓN DE LO QUE SE HACE DENTRO DE SU PLANIFICACION DIDÁCTICA.

8.-EL DOCENTE ES CLARO AL DAR INDICACIONES A SUS ALUMNOS, ESTABLECIENDO EL VINCULO MEDIADOR: DOCENTE- ALUMNO-APRENDIZAJE.

9.-EL DOCENTE PLANTEA ACTIVIDADES INTERESANTES Y RETADORAS QUE PROVOQUEN EL CONFLICTO COGNITIVO EN EL GRUPO.

EVALUACIÓN

1.-EL DOCENTE TOMA EN CUENTA LAS NECESIDADES Y DIFERENCIAS EN LA EVALUACION DE LOS ALUMNOS

2.-EL DOCENTE DISEÑA  DIVERSOS INSTRUMENTOS PARA EVALUAR (ESCALA ESTIMATIVA, RUBRICA Y/O LISTA DE COTEJO, ENTRE OTROS)

3.-EL DOCENTE APLICA LA AUTOEVALUACIÓN – COEVALUACIÓN - HETEROEVALUACIÓN EN EL GRUPO

4.-EL DOCENTE CONTRASTA LA EVALUACIÓN DE ÉL MISMO CON LA DE LOS ALUMNOS

5.-EL DOCENTE HACE USO DE LOS PROCESOS DE COGNICIÓN Y METACOGNICIÓN PARA RETROALIMENTAR LOS SABERES DE SUS ALUMNOS.

DOCENTE

DIRECTORA  DE  USAER

No.

INDICADORES

si

no

1

TODOS LOS MAESTROS DEL SERVICIO PLANIFICAN

2

DATOS GENERALES

3

CAMPOS FORMATIVOS

4

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

5

COMPETENCIAS  ESPECÍFICAS

6

APRENDIZAJES ESPERADOS/PROPOSITOS

7

SITUACION(ES) DE DESEMPEÑO

8

CRITERIOS DE EVALUACION

9

INDICADORES, NIVELES DE LOGRO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

10

ACTIVIDADES: (Secuencia didáctica: Apertura – Desarrollo – Cierre:)

11

EVIDENCIAS: CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO Y PRODUCTO

12

RECURSOS Y APOYOS ESPECÍFICOS

13

TODOS LOS DOCENTES RESCATAN ADECUADAMENTE LOS ELEMENTOS  EN SU

 PLANIFICACION DE ACUERDO AL PROREB

14

VALIDACION (Firmas)