Desarrollo Infantil

DESARROLLO INFANTIL

Aspectos del desarrollo

Desarrollo físico:

Hace referencia a los cambios de estatura, peso, desarrollo del cerebro, capacidad sensorial, habilidades motrices y de salud. Estos cambios influyen en el intelecto y en la personalidad. Todo lo que aprende lo hace a través de sus sentidos y su capacidad de moverse.

En la infancia los aspectos físicos y motrices suelen ir unidos. En la adolescencia los cambios físicos y hormonales influirán en el desarrollo del autoconcepto

Desarrollo cognitivo:

Hace referencia a las habilidades mentales como memoria, aprendizaje, razonamiento y pensamiento. Los cambios en estas capacidades están relacionados con el aspecto emocional y motor.

Por ejemplo la ansiedad de ver a su madre irse, si el niño no pudiera recordar ni anticipar el futuro no sentiría ansiedad.

Desarrollo social y de la personalidad:

Hace referencia a la manera personal de ver el mundo, el sentido de sí mismo, las emociones y la forma de relacionarse con los demás. Los cambios aquí afectan a lo cognitivo y físico.

Por ejemplo: si un estudiante se siente ansioso por un examen, es muy probable que saque notas bajas porque subestimo su verdadera capacidad.

Las etapas del desarrollo

Etapa prenatal:

Abarca desde la concepción hasta el nacimiento

• Se forman los órganos y la estructura básica del cuerpo.

• El crecimiento físico es el más rápido de toda su vida.

• Es muy vulnerable a las influencias del medio ambiente.

Infancia y etapa de los primeros pasos

Abarca del nacimiento a los tres años

• Todos los sentidos funcionan al nacer.

• El crecimiento físico y desarrollo de habilidades motrices es rápido.

• El aprender y el recordar están presentes desde las primeras semanas de vida

• Los vínculos hacia los padres y otras personas son hacia el final del primer año.

• La conciencia sobre sí mismo hacia el final del 2 año

• La comprensión y el habla se desarrollan rápido

• Aumenta el interés en otros niños.

Niñez temprana

De los tres a los seis años

• La familia es el punto central de su vida aunque otros niños adquieren mayor importancia.

• Mejoran la motricidad fina, gruesa y resistencia.

• Aumentan el sentido de independencia, autocontrol y aseo personal.

• El juego, la creatividad y la imaginación son más elaborados.

• La inmadurez cognitiva hace que los niños tengan ideas ilógicas del mundo.

• El principal comportamiento es egocéntrico aunque crece la comprensión del punto de vista de otras personas.

Niñez intermedia

De 6 a 12 años

• Los compañeros adquieren gran importancia.

• Piensan con lógica aunque con términos concretos.

• El egocentrismo disminuye

• La habilidad de memoria y lenguaje aumenta.

• Hay un mayor crecimiento cognitivo.

• Se desarrolla el autoconcepto y afecta la autoestima.

• El crecimiento físico se hace más lento.

• Mejora las destrezas atléticas y resistencia.

Adolescencia

Abarca desde los 12 hasta los 20 años

• Los cambios físicos son rápidos y marcados.

• Se alcanza la madurez sexual.

• La búsqueda de la identidad personal es una meta central

• Los compañeros ayudan a desarrollar y probar el autoconcepto.

• Se desarrolla la capacidad para pensar en términos abstractos y el razonamiento científico.

• El egocentrismo persiste en algunos comportamientos.

• En general las relaciones con los padres es buena.

Lecturas y autores en desarrollo infantil

• El estudio del desarrollo humano JUAN DELVAL

• De cómo estos indios en general y naturalmente criaban a sus hijos en la niñez, siguiendo las doctrinas de los filósofos sin haber leído sus libros FRAY GERONIMO DE MENDIETA.

• Familia y sociedad reflejadas en el niño ANTOINE PREST

• Desarrollo prenatal y el proceso de nacimiento AUSUBEL, DAVID Y EDMUND SULLIVAN

• Desnutrición en la infancia JOAQUIN CRAVIOTO, M. ROBERTO ORTEGA, RAMIRO ARRIETA M.

• Desarrollo físico y psicomotor a lo largo de los años preescolares JOAQUIN MORA Y PALACIOS

• Aprendiendo a promover la salud WARNER, DAVID Y BILL BOWER

• Secuencias normativas del “yo” y desarrollo inicial en la familia DAVID AUSUBEL Y EDMUND SULLIVAN

• Aspectos del desarrollo del niño de cinco años incluido su estilo de aprendizaje COHEN DOROTHY

• Necesidades físicas, emocionales y sociales del niño CUSMINSKY MARCOS

• Las condiciones de los menores víctimas del maltrato y abuso sexual en el México actual GERARDO GONZALEZ ASCENCIO

• Maltrato al niño trabajador KURCZYN PATRICIA

• Relaciones sociales: familia, escuela, compañeros, años preescolares MORENO Y CUBERO

• ¿Cómo aprenden los niños? Y “el jardín de niños los fundamentos de una enseñanza académica” COHEN DOROTHY

• Primera infancia, segunda infancia y lenguaje FLAVELL

• Pensar la educación VIGOTSKY MARTHA KOHL DE OLIVEIRA

• El desarrollo motor

La construcción de teorías sobre la realidad JUAN DELVAL

JEAN PIAGET

• 0 a 1 Mes:

Ejercicio Reflejo. Los infantes usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos. Por ejemplo, succionan cualquier cosa que esté cerca de su boca y empuñan todo lo que toque su palma. Practican repetidamente esos y otros reflejos y se vuelven más diestros, pero no pueden llegar a succionar o empuñar deliveradamente el objeto.

• 1 a 4 Meses:

Reacciones Circulares Primarias. Los infantes repitan las conductas placenteras que ocurren por azar (como chupar el pulgar). Por azar, el pulgar del niño toca la boca, lo que dispara el reflejo de succión, que produce una sensación placentera y lleva a una repetición de la respuesta. Esta reacción circular se denomina primaria porque radica en el propio cuerpo del niño.

• 4 a 8 Meses:

Reacciones Circulares Secundarias. El niño hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner en movimiento un móvil colocado sobre su cabeza. La acción es entonces repetida deliberadamente para obtener el mismo resultado (la acción-reacción es circular). Se le denomina secundaria porque sucede fuera del cuerpo del niño.

• 8 a 12 Meses:

Coordinación

...