Desarrollo Infantil

Prologo:

¿Qué es la vida?

“La teoría cuántica revela un nuevo nivel de realidad, el mundo de la incertidumbre intrínseca, un mundo de posibilidades que está totalmente ausente en la física clásica. Y este mundo extraño de la física cuántica no sólo nos ofrece la explicación más apremiante de fenómenos físicos actualmente conocidos, sino que también es una de las más prolíficas fuentes de tecnologías modernas, proveyendo a la sociedad con una cornucopia de artefactos e instrumentos”. (Drakos & Ross)El concepto de vida resulta arduo de definir pues abarca un sinfín de aspectos. Básicamente se define como el espacio de tiempo que va desde el nacimiento de un ser hasta su muerte.

Sobre su origen actualmente no hay certeza, pero existen teorías que se complementan y son las más aceptadas por la comunidad científica, específicamente la propuesta por el científico Millar-Urey que demostró la posible formación espontánea de moléculas orgánicas a partir de sustancias inorgánicas simples en condiciones ambientales adecuadas. Se plantea que la vida surgió a partir de una evolución de la materia inerte hace aproximadamente 4.400 millones de años cuando el vapor de agua se condensó por primera vez. Se crearon ciertas moléculas básicas de la vida y el comienzo del proceso de fotosíntesis. Se dio origen a las células que son la unidad básica, estructural y funcional de los organismos de todos los seres vivos. Estas células, en un principio procariontes (células básicas principalmente de bacterias) se fueron adaptando al medio y así evolucionando, transformándose en unas mucho mas complejas, las llamadas células eucariontes (células que constituyen organismos más complejos como los animales).

“La vida no se ha hecho para comprenderla, sino para vivirla.”

“Cuando la vida te presente razones para llorar, demuéstrale que tienes mil y una razones para reír.”

Introducción:

El presente trabajo está realizado a los efectos de cumplir con uno de los requerimientos específicos de la materia.

Para llevar a cabo el mismo, tomamos en cuenta lo trabajado en clase hasta el momento, en particular las distintas teorías psicológicas del aprendizaje.

Tenemos que estas teorías de aprendizaje son aquellas que describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.

Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.

A su vez dentro de esta teoría del aprendizaje, tenemos diferentes corrientes, a saber: conductismo, cognitivismo, constructivismo. Asimismo, el enfoque constructivista, tiene aportes del conductismo y del cognitivismo.

Ese constructivismo tratará de equiparar el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. El aprendizaje humano será una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.

En el constructivismo psicológico los modelos teóricos no ven al ser humano como un receptor pasivo de experiencias y aprendizajes ni como esclavos de pasiones, sino como constructores activos de sus estructuras de relación.

Desde una postura psicológica y filosófica argumenta que el individuo forma o construye gran parte de lo que aprende y comprende. Destaca la situación en la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del constructivismo, el maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. El desarrollo infantil; es el cambio físico y psicológico del ser humano. Para comprender se toma como etapas o serie en el que el ser humano para su base de ser el individuo final, en la edad de 0 a 6. Las dimensiones son cognitivo ( conocer o construir su propio mundo en el que pueda entender), físico motriz ( lo que puede o no con su cuerpo al momento de conocerlo), social o familiar, emocional, lenguaje. En el primer año solo distingue bien las formas, así que solo se guía por instintos olfato y tacto; para encontrar a su mamá o comer. Comprende que al llorar lo alimentan. Para cuando entra ya tiene mas desarrollado la mente, y quiere aprender todo aun que él no lo comprenda bien dándole un concepto que lo propio. Como docentes nuestra obligación es explicarle las cosas en una forma que pueda entender. Y ver que método de aprendizaje es mejor para el alumno.

Desarrollo infantil:

Consiste en la sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos o psicológicos que implican el desarrollo del niño.

Tiene una serie de pautas que se pueden denominar generales por una cultura o momento histórico dado, según la sociedad en la cual se sitúa el niño y su familia habrá ciertos desarrollo esperado para un niño de determinada edad.

Las concepciones de desarrollo Infantil han transitado a nivel de tres referentes:

• Desarrollo Como Sobrevivencia: Se considera la Morbi-mortalidad general infantil como criterio de evaluación del desarrollo.

• Desarrollo Como Necesidades Básicas Satisfechas: Se basa en la provisión de alimentación, vivienda, vestido y salud, entre otras. ….

• Desarrollo Satisfacción de las Necesidades Fundamentales: tales como: Afecto, interacción y estímulo, la previsibilidad y el juego que permite la exploración y el descubrimiento.

Dimensiones del desarrollo Infantil:

1. Desarrollo comunicativo o dimensión comunicativa(lenguaje)

2. Desarrollo lógico o dimensión lógica del pensamiento(cognitiva)

3. Desarrollo personal-social o dimensión personal social

4. Desarrollo corporal-cinético o dimensión corporal-cinética(física)

5. Desarrollo moral y Espiritual(emocional)

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