Desarrollo Intelectual Infantil

Ensayo: desarrollo intelectual infantil

3.4.1 y 3.4.2

El presente ensayo tiene por objetivo que se reconozca y comprenda la forma en que se van desarrollando y adquiriendo las habilidades cognitivas (desde la capacidad perceptual hasta el desarrollo de la capacidad memorística, racional y lingüística). De tal forma que podremos darnos cuenta la secuencia y algunas de las etapas más representativas en las cuales se van forjando las capacidades cognitivas de los seres humanos.

En este tema se aborda el desarrollo cognitivo, por lo cual, marca cada uno de los procesos (memoria, percepción, atención, inteligencia y lenguaje) necesarios para el adecuado y sano desarrollo humano, se hace hincapié por las diferentes etapas y estadios del desarrollo de cada uno de los procesos mencionados.

Considerando que la percepción subyace a la cognición, se comienza la unidad con el desarrollo perceptual, con lo cual surgen y se desarrollan los procesos cognitivos posteriores.

Se trata de seguir con la descripción del desarrollo de las capacidades de atención, memoria, inteligencia, concentración y lenguaje. Dichos procesos marcan necesariamente la forma en que va evolucionando y desarrollando las cogniciones del los niños. Por tal motivo, la Unidad también hace mención a algunas de las teorías más representativas que intentan dar cuenta del surgimiento, establecimiento y conformación de los procesos cognitivos. Así pues, la Unida busca que el alumno sea capaz de entender las implicaciones biopsicosociales que conlleva el desarrollo cognitivo.

Análisis: Desarrollo del lenguaje y desarrollo de las competencias

Lo que pude identificar en este subtema que es el desarrollo del lenguaje, es la gran importancia que tiene el surgimiento del lenguaje ya que es por excelencia una de las manifestaciones más claras y del desarrollo cognitivo. El lenguaje es una de las capacidades más importantes y sobresalientes del ser humano. Dicho surgimiento se da entre la interacción biológica.

Entre los meses tercero y séptimo, se producen frecuentes vocalizaciones que expresan sensaciones de placer.

-El parloteo, es la repetición de series de consonantes seguidas por vocales, como “ma-ma-ma-ma” ocurren entre los 6 y 10 meses de edad. El parloteo no es un lenguaje real puesto que carece de significado para él, aunque se parece más a las palabras.

-El desarrollo del lenguaje continúa con la imitación accidental de los sonidos del lenguaje escuchados por los bebés, seguida por la imitación se sí mismos produciendo estos sonidos. Entre los 9 y 10 meses, los bebés imitan deliberadamente los sonidos sin comprenderlos.119 Fruto de este proceso de maduración, es la emisión de sonidos articulados, a modo de palabras, pero sin que aún sean portadoras de sentido, aunque a veces los adultos así lo crean. De hecho, habrá un cierto abandono de este uso pre lingüístico de los sonidos por parte del niño poco antes de que definitivamente comience a emplear la palabra para señalar y referirse intencionalmente a los objetos que nombra.

Síntesis: desarrollo social en la infancia

3,5.1, 3.5.2 y 3.5.3

Aquí se reconoce lo que son las diferentes etapas por las cuales se desarrollan las capacidades de socialización de los seres humanos. Estas capacidades surgen desde el momento del nacimiento

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