Desarrollo - Psicologia Evolutiva

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

• Concepto de desarrollo

• Factores que inciden.

• Diferencia con Crecimiento.

Hemos estudiado distintos conceptos de desarrollo en los cuales observamos diferentes puntos de vista o diferentes formas de priorizar los aspectos que definen su forma de conceptualizarlo. Asimismo vemos que todos ellos concuerdan en que el término desarrollo refiere a una sucesión de cambios que se dan en los organismos de forma organizada a lo largo de su ciclo vital, esto es desde la concepción hasta la muerte. Partimos de la base de que el individuo es una unidad o sistema biopsicosocial que a través del desarrollo pasa de un nivel menos complejo a un nivel creciente de organización y complejidad. Este sistema se regula por sí mismo y por el ambiente, y en todo momento busca mantener su estabilidad realizando los cambios adaptativos necesarios que definimos como desarrollo. Por esto decimos que el desarrollo es un proceso continuo, global y dotado de gran flexibilidad. El ciclo vital del ser humano suele dividirse en cuatro grandes periodos o etapas que son la infancia, la adolescencia, la adultez y la senectud. Cada sujeto transita a su propio ritmo las sucesivas etapas que son el resultado de la interacción permanente entre factores biológicos y condiciones del medio ambiente en que viven. Anita Woolfolk, para su estudio, distingue cuatro aspectos del desarrollo que coexisten y son inseparables en la práctica. Estos son: el desarrollo físico, el desarrollo personal, el desarrollo social y el desarrollo cognitivo. El desarrollo físico alude a los cambios en la estructura y función corporal; el personal a los cambios en la personalidad; el social tiene que ver con la manera en que nos relacionamos con los demás y el cognitivo refiere a los cambios graduales y ordenados por los que se complejizan y perfeccionan los procesos mentales.

Distinguimos cuatro factores que posibilitan, impulsan e inciden en el desarrollo. Ellos son la herencia, la maduración, el medio social y cultural y el aprendizaje. Como veremos la maduración está estrechamente ligada a la herencia y son factores de carácter biológico; y el aprendizaje ligado al medio son factores ambientales. En las distintas etapas de la vida del individuo el peso relativo de la influencia de los distintos tipos de factores va variando. Es fundamental aclarar que estos cuatro factores funcionan como un complejo sistema de engranajes: es decir, si alguno de ellos falla no se produce el desarrollo. En primer lugar la disposición hereditaria está impresa en el código genético y en ella encontramos contenidos abiertos y contenidos cerrados. Los contenidos cerrados nos definen como especie y solo cambian como consecuencia de largos procesos filogenéticos. A modo de ejemplo podemos citar los cambios morfológicos que ha sufrido la especie humana a la luz de la teoría de la evolución. Los contenidos cerrados son nuestras características morfológicas y el calendario madurativo de nuestra especie. Se llaman cerrados porque son propios de la especie y no pueden ser modificados por nuestras experiencias individuales. Los contenidos abiertos refieren a posibilidades o potencialidades de adquisición y desarrollo. Estas posibilidades existen gracias a lo establecido en la parte cerrada del código, pero para concretarse su desarrollo dependerá del medio, de las interacciones de la persona con su entorno. Como ejemplo de contenido abierto podemos referir al lenguaje: nuestro organismo tiene características que hacen posible la adquisición del lenguaje, nuestro calendario madurativo determina el momento en que estaremos listos para adquirirlo, pero la adquisición propiamente dicha y las características del lenguaje que adquirimos será determinada por el medio en que nos encontremos. En relación con los contenidos cerrados y abiertos del código genético, Palacios nos introduce al concepto de canalización: tiene que ver con la semejanza que tenemos los seres humanos unos con otros cuanto más pequeños somos. Esto quiere decir que en los primeros tramos de nuestro desarrollo están más cerrados o predeterminados en nuestro código genético que los posteriores

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