Diagnóstico Aulico

Escuela N°:

FORMACIÓN PERMANENTE DE PROFESORES

Insumo para la reflexión y la aplicación en el aula

Prof. – Asesora Pedagógica

Año: 2013

Estimados docentes: Les acerco dos materiales que espero nos sirvan para la reflexión y la mejora en la aplicación de los diagnósticos. A ambos textos les he hecho algunas modificaciones para mejor utilidad nuestra. Al final del documento, les sugiero bibliografía ampliatoria. Espero les sirva, afectuosamente,

P.D.: También he incorporado algunas viñetas de FRATO, que tan bien nos grafica y nos ayuda a pensar. Que las disfruten!

Insumo N° 2: PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Una de las tareas fundamentales e importantes de un buen maestro/a, es el conocimiento real y efectivo de cada uno/a de sus estudiantes en sus diversas manifestaciones, ya que esto le permitiría planificar algunas acciones a favor de ellos/as.

Es importante destacar que el conocimiento de los estudiantes por parte del docente abre la posibilidad de poder conocer las individualidades, potencialidades, habilidades y debilidades de los mismos, lo que ayuda a planificar estrategias que beneficien al educando, a sabiendas de que él es el centro del proceso de aprendizaje.

En tal sentido, es importante que el docente tenga la capacidad de hacerse consciente de las acciones a favor del alumnado para que diseñe las estrategias pertinentes y así mejorar las debilidades presentadas en cada alumno/a.

Cada aula es un laboratorio, es un espacio donde el maestro/a tiene que convertirse en un especialista, con la finalidad de poder detectar las características de sus estudiantes, ya que esto permite que se puedan desarrollar las estrategias necesarias y pertinentes para la mejora de los aprendizajes: actitudes, aptitudes y valores.

Lázaro (1986) define el diagnóstico como un conjunto de indagaciones sistemáticas utilizadas para conocer un hecho educativo con la intención de proponer sugerencias y pautas perfectivas.

Además, se puede asumir el diagnóstico pedagógico como una acción educativa necesaria y vital para el manejo adecuado de las dificultades que los/as alumnos/as pueden experimentar en el salón de clases.

La aplicación y ejecución de un buen diagnóstico por parte del maestro/a, ayudaría a que no se hagan juicios a priori, se eviten las etiquetas que comúnmente se les colocan a los alumnos/as, pero sobre todo la no realización de juicios de valor que se hacen sin la debida investigación correspondiente por parte del/la docente.

Es preferible entonces que se haga necesario saber la procedencia del alumno/a, ambiente familiar, contexto en el cual se desarrollan, las fortalezas, debilidades en las diversas áreas pedagógicas, tipo de familias, las vulnerabilidades a las que están expuestos. En fin una diversidad de elementos que son vitales para interiorizar en el alumno/a en sus diversas manifestaciones educativas.

Los/as docentes deben tener siempre la preocupación por conocer a sus estudiantes, ya que esta ayudará a que se dé una mejor interacción de confianza entre ambos actores, lo que conlleva a una mejor relación áulica y en ese sentido la fluidez de las informaciones serán más eficientes y veraz para poder hacer los planes de acciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de ellos/as, pero sobre todo fortalecer la confianza que ha de existir entre el maestro/a y el alumno/a.

En definitiva, el diagnóstico nos permite conocer mejor a nuestros alumnos/as y sus capacidades, y, al mismo tiempo, ayuda a hacer presentes la justicia, la equidad, igualdad y la atención a la diversidad en nuestras aulas.

DIAGNÓSTICO ÁULICO - Concepto

Es

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