Discapacidad Intelectual

Existen en la actualidad numerosas definiciones y explicaciones que conceptúan a las personas con discapacidad intelectual. Todas ellas respaldadas por diferentes modelos explicativos y resultado de los diferentes momentos históricos por los que la humanidad ha ido pasando. La Asociación Americana sobre Retraso Mental, AAMR, ha venido ofreciendo desde 1876 concepciones cada vez más clarificadoras, las definiciones han ido enriqueciéndose con los años y los nuevos conocimientos, y poco a poco esta Asociación está facilitando una visión y una intervención más acorde con las necesidades de estas personas.

Aunque todas las aportaciones de esta Asociación han sido importantes en su tiempo, podríamos hablar de cuatro momentos especialmente relevantes: el primero tuvo lugar en la edición de 1957 cuando la AAMR añadió criterios numé- ricos al CI, consiguiendo con ello mayor objetividad en los diagnósticos; el segundo en 1959, cuando incluyó el concepto de conductas adaptativas, reconociendo el trabajo de Voisin de 1843, primer autor que llevo a cabo el registro y medición de conductas adaptativas (Lamberr y cols, 1993, p. 2); el tercero, en la edición de 1973, cuando estableció dos desviaciones típicas por debajo de la media en la valoración del CI y finalmente la conceptualización de 1992, al que se ha venido llamando “nuevo paradigma” (Verdugo, 1994), donde se considera a la persona con retraso mental no como un rasgo de incompetencia propio del individuo sino como una expresión de la interacción entre la persona y su funcionamiento y el entorno, aportando un enfoque multidimensional al concepto.

De acuerdo con la definición, para establecer un diagnóstico de retraso mental se debe cumplir tres condiciones:

1. Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual

2. Limitaciones significativas en la conducta adaptativa

3. La edad de aparición ha sido anterior a los 18

En los protocolos propuestos por esta Asociación para realizar el diagnóstico se recoge la información pertinente al respecto, en la que figuran, datos tales como: las puntuaciones obtenidas en funcionamiento intelectual y en conducta adaptativa (pruebas usadas, puntuaciones estandarizadas, error de medida de los instrumentos); los resultados obtenidos en evaluaciones adicionales; los datos referentes a las limitaciones en cada uno de los tres tipos o en la puntuación total de conducta adaptativa) y la edad de aparición de esas limitaciones.

La etiología es considerada como un conjunto de factores biomédicos, sociales, conductuales y educacionales que interactúan en el tiempo. Incluyen no sólo la vida de la persona con retraso mental, sino también la de los padres, desde cuando éstos eran niños. Entender la etiología como multifactorial, amplia la lista de factores

...