EDUCATION FOR LIFE PROPOSITOS Y CONTENIDOS

educacion para la vida.

Concepts:

relevancia, educación, educativa, alumnos, sistema educativo, equidad, componente, noción, educación básica, carácter, diversidad, solamente, reconocimiento, planteamientos generales, comenzar.

Summary:

e es muy grato participar en los trabajos de la Mesa Chiapas, sabiendo que detrás de su medida el desarrollo que podamos esperar de nuestros sistemas educativos.

Voy a presentar hoy ante ustedes solamente algunas ideas y propuestas instalación se encuentra la voluntad renovada y compartida de impulsar el desarrollo y la calidad de la educación básica en el estado donde estos índices son los más bajos del país.

Me resulta especialmente gratificante el que se haya incluido entre los temas centrales este de "Educación para la vida", pues considero que de la capacidad que tengamos de ofrecer una educación significativa para participar en la construcción de una mejor calidad de vida, individual y colectivamente, depende en buena que considero pueden orientar el trabajo que tienen por delante en torno a este tema, partiendo del hecho de que deben ser discutidas y enriquecidas.

Para comenzar me referiré a algunos planteamientos generales en torno al concepto de relevancia de la educación.

En una segunda parte presentare una propuesta específica para desarrollar este concepto de relevancia, en torno a la noción de competencia.

Por ultimo, sugeriré algunas líneas de reflexión y análisis que podrán ser retomadas por ustedes en el trabajo en taller.

uando hablamos de educación para la vida, y por lo tanto de los alumnos.

El segundo es el concepto de eficacia, que se refiere a la capacidad de un sistema educativo de lograr los objetivos que explícitamente se propone suponiendo, claro está, que éstos sean relevantes-, con todos sus alumnos.

El tercero es un componente propio de la educación básica, debido al hecho de que este nivel educativo es el que el país considera deben tener todos sus habitantes, es el de equidad.

La equidad supone el reconocimiento de la diversidad en todos sus sentidos -de características individuales de los alumnos, del lugar donde viven, de las condiciones socioeconómicas de sus familias, de las características culturales de sus padres, de la etnia a la que pertenecen, de la comunidad en la que viven.

El componente de equidad supone el reconocimiento de que todos estos factores inciden sobre las oportunidades relevancia de la educación, nos estamos refiriendo a uno de los elementos que integran el concepto complejo de calidad de la educación que propusimos algunos de nosotros en 1989' y que ha venido siendo crecientemente aceptado por muchos estudiosos y actores de la educación.

De acuerdo con el, la calidad de la educación esta constituida al menos por cuatro componentes.

El primero de ellos es precisamente la relevancia.

No puede hablarse de calidad educativa si el sistema educativo (o el nivel, o la zona, o la escuela) no esta siendo capaz de propiciar el desarrollo de aprendizajes relevantes, significativos, útiles, relacionados con la vida actual y futura de de escolaridad y aprendizaje.

Por tanto, la equidad significa que, a fin de ser eficaces de obtener los objetivos propuestos con todos los alumnos- es necesario apoyar de manera diferencial a los alumnos, escuelas, zonas, que más lo necesiten.

Supone, en otras palabras, dar mas a los que menos tienen.

Por último, el cuarto componente, de naturaleza diferente a todos los anteriores, es el de eficiencia.

Es de carácter comparativo y juzga de mayor calidad un sistema educativa (o una escuela) que

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