EL USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES COMO APOYO EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

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MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN Y TIC (E-LEARNING)

TRABAJO FINAL DE MÁSTER (TFM)

El uso de dispositivos móviles como apoyo en el aprendizaje del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Autor: Adrian Robles Fernandez

Especialización: Docencia en línea

Profesora Colaboradora: Laura Fernández-Rodrigo

Fecha: 3 de Enero de 2022 (Murcia)

RESUMEN

Los dispositivos móviles son una realidad de la vida cotidiana de millones de personas en todo el mundo. Además, en el campo de la educación, ofrecen un gran abanico de posibilidades para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje haciéndolo más sencillo, cercano y accesible. Estas características mejoran la calidad de la enseñanza de los alumnos, pero más concretamente, de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), facilitando sus aprendizajes, mejorando su integración en el sistema, lo que les permitirá una mayor independencia, pudiendo optar a una mejor calidad de vida o para integrarse con más facilidad en el mundo laboral.

A lo largo de este trabajo se llevará a cabo una revisión bibliográfica para analizar las características del M-Learning con el objetivo de mejorar el rendimiento educativo en alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, para ello se hará una breve introducción a la temática presentando los conceptos a tratar, y se describirá la problemática a tratar con su justificación

A continuación, se formularán unos objetivos para dar respuesta a la problemática encontrada, analizando las bases conceptuales de la metodología M-Learning, las características del alumnado NEAE, así como estudiar los beneficios y posibles limitaciones que aporta esta metodología al alumnado NEAE y valorar el rendimiento académico a través d estos dispositivos.

Posteriormente, se dará respuesta a esos objetivos formando un marco teórico respaldado con los principales referentes de la temática, y finalmente las conclusiones a las que se han llegado en el estudio. Para finalizar, se describirán las limitaciones del estudio y se establecerán unas posibles líneas de investigación para profundizar más en el tema.

CONCEPTOS CLAVE

M. learning, NEAE, Atención a la diversidad, Dispositivos móviles, Rendimiento Académico.

ÍNDICE

Contenido

1.        INTRODUCCIÓN        4

2.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN        5

3.        OBJETIVOS        8

3.1.        OBJETIVOS SECUNDARIOS        8

4.        MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL        8

4.1.        BASES CONCEPTUALES DE LA METODOLOGÍA M-LEARNING        8

4.2.        CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO CON NEAE        10

4.3.        BENEFICIOS Y LIMITACIONES QUE APORTA EL M-LEARNING AL ALUMNADO NEAE        13

4.4.        EL RENDIMIENTO ACADÉMICO A TRAVÉS DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA.        15

5.        ANALISIS Y DISCUSIÓN DEL TEMA        18

6.        CONCLUSIONES        19

7.        LIMITACIONES        20

8.        LINEAS FUTURAS DE TRABAJO        20

9.        REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        22

1. INTRODUCCIÓN

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula ha demostrado ser muy efectivo para ayudar al aprendizaje y crear nuevas estrategias de enseñanza. La verdadera oportunidad que ofrecen las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje se deriva de su potencialidad para atender las necesidades individuales del alumno, a través de la personalización y la interactividad, fomentando el aprendizaje exploratorio y colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a la diversidad y a las necesidades educativas reales de cada individuo (ISEA  2009).

En línea con lo planteado, el papel de las TIC en relación a las personas con discapacidad es fundamental, ya que los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) suelen presentar necesidades que requieren atención para lograr los aprendizajes y mejorar el rendimiento académico. Fernández (2014) propone que las TIC pueden ser un buen instrumento para enfrentar los desafíos de la enseñanza y aprendizaje de estudiantes con capacidades especiales. En este sentido las herramientas tecnológicas se convierten en sus mejores aliadas ya que eliminan inconvenientes de acceso a la información y limitaciones en el aprendizaje, permitiendo que los estudiantes vayan a su propio ritmo y estilo de aprendizaje. (Pascuas, Vargas y Sáenz 2015).

Desde esta perspectiva, Cabero y Córdoba (2009) consideran que las TIC constituyen un recurso importante, a veces imprescindibles para el desarrollo integral, social y profesional de este colectivo. De igual manera, el uso de los medios tecnológicos para atender a la diversidad posibilita ofrecer una respuesta real y más acorde con las exigencias y demandas actuales para todo el alumnado que asisten a nuestras escuelas

De la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación al aula nace un nuevo paradigma: el M-Learning. Para Pérez (2017), el término M-Learning hace referencia al aprendizaje a través de dispositivos móviles, esto incluye teléfonos móviles, Tablets o cualquier dispositivo de mano que pueda tener una conectividad inalámbrica. Muñoz (2014) indica que las apps son empleadas en estudiantes con problemas de aprendizaje, a fin de mejorar sus destrezas, adecuando los contenidos a las metodologías pedagógicas lúdicas.

En este sentido el presente estudio tiene la finalidad de identificar la aplicabilidad de las TIC, más concretamente en el uso de dispositivos móviles, en el fortalecimiento del aprendizaje de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo. Para ello, primeramente, se describirá la problemática a tratar con su justificación, se formularán una serie de objetivos que pretenden dar respuesta a esa problemática hallada. A través de una revisión literaria se intentará dar respuesta a esos objetivos formando un marco teórico respaldado con los principales referentes de la temática, y finalmente las conclusiones a las que se han llegado en el estudio. Para finalizar, se describirán las limitaciones del estudio y unas posibles vías de continuación para profundizar mas en el tema.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

Atendiendo al Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, uno de los objetivos finales de la Educación Primaria es garantizar una formación integral de los alumnos y las alumnas, estableciendo principios de normalización, inclusión, no discriminación e igualdad en el acceso y permanencia en el sistema educativo. Teniendo esto en cuenta, la calidad y la equidad son principios fundamentales en nuestro sistema de enseñanza, así como el reconocimiento de la diversidad atendiendo las diferencias individuales, sociales, culturales y de aprendizaje de los educandos.

Sin embargo, estos grandes principios no siempre han hallado su aplicación real en la práctica. La falta de concreción jurídica de medidas específicas, la falta de financiación de servicios, recursos y apoyos específicos, han supuesto serias dificultades para llevar a la práctica estos principios, especialmente cuando hablamos de ACNEAE (Alumnos con necesidades específicas de aprendizaje)

Algunos estudios señalan que las dificultades específicas de aprendizaje tienen importantes consecuencias en los resultados académicos de los alumnos, dando lugar a situaciones de fracaso escolar y abandono escolar prematuro (Fernández 2011 y Bolívar & López 2009).

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