ENSAYO TEORIAS CONTEMPORANEAS

ENSAYO

TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

ASESORA: NICTEAH CRISEIDA EUGUREN VARGAS

ALUMNO: JUAN CARLOS CHAVEZ RAMIREZ

15 DE NOVIEMBRE DEL 2014

ENSAYO

TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

Juan Carlos Chávez Ramírez

Resumen: En este ensayo se reflexiona sobre la importancia que tienen las teorías contemporáneas en la educación. Después de realizar un análisis minucioso de cada una de las teorías, a lo largo de estos dos meses en la Maestría de Gestión Educativa que actualmente estudio en la Universidad ETAC, considerando aspectos importantes como sus características, sus metodologías, así como el rol del docente y el alumno en cada una de ellas, entre otros aspectos. Para concluir se una postura sobre la importancia de estas en el quehacer educativo actual, con el fin de contribuir al debate contemporáneo sobre esta forma de razonamiento.

PALABRAS CLAVE: Enseñanza, Educación, Teoría, Metodología, Estrategias, Psicogenética, Constructivismo, Inteligencias Múltiples

ABSTRAC: In this essay he ponders the importance that have contemporary theories in education. After performing a detailed analysis of each of the theories, over these last two months in the master of educational management who currently studied at the Universidad ETAC, considering aspects such as characteristics, their methodologies, as well as the role of the teacher and the student in each of them, among other things. In conclusion is a position on the importance of these in the educational task today, in order to contribute to the contemporary on this form of reasoning debate.

Keywords: Education, education, theory, methodology, strategies, Psychogenetics, constructivism, multiple intelligences

INTRODUCCIÓN

En este trabajo abordó desde un punto de vista muy particular como las principales Teorías Contemporáneas en Educación son aplicables en la tarea educativa que desde hace dos décadas estoy en activo en el Sistema Educativo Nacional, considerando los componentes de cada una de ellas, analizándolas y comparándolas con los estilos o métodos de enseñanza en la Educación Básica.

Se tomó como aspectos básicos la concepción educativa, los propósitos de la enseñanza, el rol del maestro y el alumno, la metodología, sus características y principales postulados. Recordando que todas las teorías aplicables se remontan a una generación muy prolifera de investigación educativa, remitiéndonos a finales del siglo XIX, principios y mediados del XX. Que se estén re-descubriendo y re-aplicando es otra cosa entonces lo que abordase es una sinopsis sobre los distintos estudios recientes.

Después de revisar los materiales concluyo que son muchos los autores interesados en la comprensión y difusión de los paradigmas que aquí se abordan,

pero pocos han logrado plantear estos enfoques de manera integral. Gerardo Hernández Rojas, profesor e investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En su obra “Paradigmas en psicología de la educación” (2001), hace una presentación ampliamente documentada difícil de igualar. Una obra muy comprensible para lograr comprender cada uno de los paradigmas, de construir una representación general del campo que comprende, del estado en que se encuentra actualmente, y de su importancia en el campo de la educación; en los capítulos relativos al Humanismo, el Cognoscitivismo, el Paradigma Psicogenético y el Paradigma Sociocultural.

PARADIGMA TRADICIONAL

El más común y que casi todos hemos vivido de alguna u otra manera, es el paradigma Tradicional en donde el proceso educativo consiste en transmitir conocimientos desde el profesor al alumno. Quienes operan desde este paradigma, usan el pensamiento lineal, donde causa y efecto están íntimamente relacionados. Los profesores se sienten dueños de la verdad, portadores del conocimiento de cada disciplina y pretenden lograr obediencia en estudiantes pasivos que deben ser preparados para incorporarse a la sociedad como obreros, empleados o ejecutivos, obedientes y respetuosos de la autoridad y desde allí contribuir y desarrollarse haciendo un buen trabajo. El objetivo de la institución educacional es preservar la cultura y los valores, manteniendo la estabilidad de la sociedad donde se genera esta transferencia de conocimientos, valores y creencias. Disciplina y castigo como método de enseñanza.

Concibe a la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos.

El jesuita Ignacio de Loyola fue uno de los representantes de este paradigma, antecedente de a la pedagogía tradicional, fortaleciendo la iglesia. Juan Amos Comenius dice que la educación es importante en el desarrollo de las personas, escribe su obra más importante “Orbis Pictum” dedicada a los niños uno de sus

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