Educacion Cognitiva

EDUCACION COGNITIVA

INSTRUMENTOS PSICOLOGICOS

AUTOR: KOZULIN, A.

El presente documento el autor nos habla sobre el proceso de desarrollo cognitivo y el proceso de enseñanza según Vygotsky, el cual considera que son independientes; desde el punto de vista sociocultural funciones como la atención, la memoria o la resolución de problemas en donde experimentan una transformación radical cuando intervienen actividades mediadas por instrumentos psicológicos simbólicos al igual las funciones verbales se convierten en procesos psicológicos y mediadores de procesos cognitivos y por lo dicho proceso no se puede concebir aislado de los diferentes instrumentos de de actividad simbólica que se interiorizan como nuevas formaciones cognitivas. Existen tres enfoques de educación cognitiva: programas basados en contenidos, de infusión y suplementarios de intervención cognitiva, pero las ideas de Vygotsky se han inclinado por los programas de contenidos y la tarea del desarrollo cognitivo se entrelaza con la tarea del desarrollar el razonamiento conceptual de los alumnos. El enseñar a pensar que está basado en los programas de contenidos ya que es un componente esencial de éstos y fue aplicada por Davidow en la Unión Soviética y Europa y afirmaban que el desarrollo de pensamiento debería ser un elemento interno indispensable. Por otro lado los programas basados de infusión cognitiva en donde los más populares son los de Swartz y perkins el objetivo de estos programas es que el currículo habitual es de enseñar a pensar y una de sus metodologías de infusión más populares es el método de pensamiento crítico.

Los instrumentos psicológicos como base para la intervención cognitiva los cuales son los recursos simbólicos, signos, textos, etc. Y le permiten a las personas dominan las funciones psicológicas naturales de la percepción, la memoria y la atención, la adquisición de instrumentos psicológicos de orden superior constituye el requisito necesario para que la enseñanza formal tenga éxito, también debe tener el carácter de una acción deliberada ya que si no hay ninguna intensión por parte del enseñante no habrá apropiación de los instrumentos psicológicos o se adquirirán como un contenido mas. Por otro lado el proceso de aproximación, son contenidos de aprendizaje que están ligados directamente con los alumnos en base a su realidad, mientras que los instrumentos psicológicos son recursos culturales adquiriéndose en el transcurso de actividades de aprendizaje especiales; por lo

Que una adquisición de instrumentos psicológicos debe tener el carácter de una acción deliberada sino hay una intención por parte del enseñante no habrá aproximación de los instrumentos psicológicos o se adquirirán como un contenido mas y no como un instrumento, es por esto que también la mediación de significados es un momento esencial en la adquisición de instrumentos psicológicos. El enriquecimiento instrumental algunos los toman como programas suplementarios de intervención cognitiva dedicada a desarrollar la capacidad para pensar en forma pura pero la diferencia radica cuando los programas suplementarios y los programas de infusión residen en su relación con los contenidos y en la organización del programa en sí.

Para concluir los instrumentos psicológicos es fundamental en la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo formulada por Vygotsky. Se trata de recursos culturales simbólicos signos, textos, fórmulas: fundamentalmente el lenguaje que nos permiten dominar funciones psicológicas como la memoria, la percepción y la atención de maneras que resulten adecuadas en nuestras culturas. Pues bien, en este documento se expone con claridad la utilidad de los instrumentos psicológicos para analizar las diferencias interculturales y desarrollar estrategias prácticas que faciliten la enseñanza a niños procedentes

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