Teorías cognitivas y educación

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Semana 1

TEORÍAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN

Unidad  1

Cartografía de las ciencias cognitivas

Material  compilado con fines  académicos, se prohíbe  su reproducción total  o parcial  sin la autorización de cada autor.

UNIDAD 1. Cartografía de las ciencias  cognitivas.

1.1 Perspectivas históricas  de las ciencias  cognitivas.

Además de ser un campo  transdisciplinario, las ciencias cognitivas han seguido un desarrollo histórico que se inicia con la aparición de la inteligencia artificial y las preguntas sobre el funcionamiento de  los sistemas inteligentes. Podemos encontrar diversas etapas, que no necesariamente indican la desaparición de una ante el surgimiento de  la otra, sino más bien  el surgimiento de  nuevos paradigmas que conviven  hasta nuestros días y que, algunas veces, se intersectan en los diversos dominios  que conforman las ciencias cognitivas.

Etapas  de conformación de las ciencias cognitivas:

1. Primera etapa. Los años  fundacionales: Desde 1940 hasta 1956 aprox.

Se da como  resultado de un diálogo  intenso entre  gente de distinta formación; un esfuerzo interdisciplinario entre  Europa y EEUU. Principales representantes:  Piaget, Lorenz, Mac Culloch.

Se propone que la lógica es la disciplina adecuada para comprender el cerebro y la actividad mental; que el cerebro es un dispositivo  que encarna principios lógicos en sus elementos constitutivos o neuronas. Las neuronas se podrían conectar entre sí y sus conexiones desempeñan el papel  de las operaciones lógicas.

2. Segunda etapa (1956): Los símbolos  entran  en la escena; el paradigma cogniti- vista.

3. Tercera etapa. (Años setenta). La emergencia: una alternativa ante la manipulación de signos.

4. Cuarta etapa: La enacción; una alternativa ante  la representación.

1.2 Disciplinas que constituyen las ciencias  cognitivas: lingüística, epistemología, psicología cognitiva,  neurociencias, inteligencia artificial.

Como campo  transdisciplinario, las ciencias cognitivas  están conformadas por las siguientes disciplinas:

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•    Lingüística. - Se ocupa del estudio del lenguaje y su relación con la cognición.

•         Epistemología.- Rama de la filosofía que se ocupa del estudio del conocimien- to. Dentro de las ciencias cognitivas  reflexiona  sobre problemas tales  como el funcionamiento de la mente,  las conductas intencionales, las actitudes.

•         Inteligencia Artificial.- Se ocupa de investigar  la manera en que las máquinas pueden producir conductas inteligentes.

•         Psicología Cognitiva.- Se ocupa de estudiar los fenómenos cognitivos  desde el punto  de vista del funcionamiento de la mente.  Por ejemplo,  los procesos de categorización, de inferenciación, los modelos mentales que hacen posible ordenar la información  o la experiencia de vida de los seres inteligentes, la estructura de las emociones y su relación  con la cognición.

•         Neurociencias.- Se ocupan de investigar  la manera en que el sistema nervio- so de los seres vivos hacen posible  el conocer.

1.3 Paradigmas de las ciencias  cognitivas

Como se  ha mencionado anteriormente, las ciencias cognitivas  se  encargan de estudiar el pensamiento, el aprendizaje, la comunicación, el comportamiento y el lenguaje humano, además de los órganos y procesos que no permiten llevar a cabo dichas actividades. De forma general podemos decir que se interesa en todos los aspectos que estén relacionados con la dinámica del conocimiento y sus aplicaciones reales o virtuales en cualquier  área.

Se componen principalmente de conocimientos sobre neurociencias, lingüística, epistemología y psicología cognitiva, además de retroalimentarse de las tecnologías en inteligencia artificial.

A esta rama  del conocimiento también se le conoce por  cognitivismo y basa su  creencia en  que  la inteligencia es  un procesamiento autónomo, lógico  y sistemático de información. Esta capacidad está  dada al ser humano gracias a que su cerebro procesa y sistematiza información del mundo  exterior y a diferencia de una computadora, que  necesita que  alguien  le introduzca la información  y le programe la forma de sistematizarla, el cerebro del ser humano lo hace  de manera autónoma; trabaja  por sí mismo.

Existen varios factores que  enfrentan las ciencias cognitivas  y que  han  hecho evolucionar algunos paradigmas de aprendizaje, los cuales se plantean de modo general y como ejemplo  en la siguiente tabla:

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1.3.1 Cognitivismo

Impulsa la idea de que la inteligencia en general, incluida la inteligencia humana, funciona a la manera en que lo hace  una computadora, esto  es, la cognición puede ser definida como la computación de representaciones simbólicas.

Un cómputo es una operación que se realiza mediante símbolos,  esto  es, mediante elementos que están en lugar de algo, que representan algo.

Esto supone que  la conducta inteligente debe ser capaz de representar el mundo de ciertas  maneras.

Estas representaciones son los símbolos  y éstos condicionan la computación.

Las computadoras brindan  un modelo  mecánico del pensamiento, esto  es,  el pensamiento consiste en la computación física de símbolos.

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Las ciencias cognitivas se convierten en el estudio de esos sistemas cognitivos constituidos por símbolos  físicos.

Desde esta  perspectiva el cerebro es  un activo conjunto  de  células  que  recibe, elabora y percibe información  del mundo  exterior y toma decisiones.

Esta caricatura sirve para  ilustrar la postura conexionista o emergentista de  las ciencias cognitivas.

Tenemos otra vez el pájaro, sólo que ahora  en su mente ya no hay una representa- ción del fenómeno de la refracción  de la luz, sino una conexión neuronal masiva, que corresponde a la vivencia repetida de la experiencia del pájaro que debe apuntar al pez y acertar a tomarlo, a pesar de la visión "distorsionada" que  pueda tener  por el agua  que refracta  la imagen.

Este dibujo es una caricatura que  representa la postura cognitivista.  Tenemos allí un pájaro  que  quiere  comer  al pez que  está  en el agua.  Para ello es necesario que apunte a su objetivo y se lance  sobre él para cogerlo.

Sin embargo, como el pez está  debajo del agua,  por el fenómeno de refracción  de la luz, la visión que el pájaro  tiene  del pez, será  desviada.

La pregunta es ¿Cómo hará el pájaro  para poder comerse el pez?

Desde la postura cognitivista, el pájaro debería tener  en su mente la representación de la ley de la refracción  de la luz, esto  es, una representación lógica del fenómeno con el cual debe lidiar, para poder llevar a cabo  la acción adecuada.

1.3.2 Emergencia

A diferencia del cognitivismo, los emergentistas o conexionistas plantean que en los cerebros reales no hay reglas  ni un procesador lógico central  y que  la información no está  almacenada en lugares precisos como  puede plantearse si se concibe el funcionamiento de la inteligencia a la manera de una computadora.

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