Ensayo Enfoque Conductual

Introducción

Las terapias cognitivas son una serie de técnicas diseñadas para mejorar los comportamientos de las personas, de forma que puedan desarrollar su potencial y adopten conductas y actitudes útiles para adaptarse a su medio.

La forma de terapia fue influida por los estudios en animales en los cuales los investigadores condicionaban las conductas de los animales para obtener beneficios, principalmente comida, a lo que estos mostraban tener aprendizaje para obtener algo logrando resolver problemas con menor dificultad o intentos, al igual que para adquirir desagrado o agrado a algún evento que era presentado junto con la comida o alguna cosa que les desagradaba, tiempo después se iniciaron estudios con humanos y esto derivo en la terapia de conducta o modificación de conducta.

Pero al hablar de modificación de conducta abarcamos bastantes conceptos, reglas y hasta contradicciones, además de distintos modelos que se contraponen unos con otros.

A lo que nos podemos preguntar:

¿A que nos referimos al decir terapia de conducta?

Contenido

Inicios

La modificación de conducta en la actualidad es, en su gran parte formada por el conductismo estadounidense, pero hay muchas aplicaciones que se pueden atribuir a científicos de otros países.

La investigación mas significativa fue la de las leyes de condicionamiento clásico de Pavlov y la ley del efecto de Thorndike, y posteriormente las formulaciones de Watson sobre el conductismo.

En los años 30 se comenzó a perder el interés en la modificación de conducta, pero en 1938 comenzó el desarrollo de las grandes teorías neoconductistas del aprendizaje, y finalmente, a partir de 1958, la modificación de conducta logra su consolidación, ya que pasa del campo teórico al campo aplicado, tratando delincuencia, autismo y aprendizaje; el modelo operante comienza a trabajar con humanos con retraso mental y el respondiente o clásico comienza a aplicar la desensibilización sistemática.

Las principales aportaciones teóricas de los años 60s fueron el aprendizaje observacional a procesos de condicionamiento clásico y operante en intervenciones de Bandura, y las técnicas de autocontrol y autorregulación de Kanfer, además el modelo operante busco tratar población resistente como autistas, delincuentes, etc.; mientras que el modelo clásico usaba entrenamientos aversivos.

En este periodo se busco sistematizar las técnicas de modificación de conducta, dando lugar a las primeras publicaciones actuales de modificación de conducta.

En los años setentas, se comenzaron a desarrollar variables con respecto a la cognición, dando lugar a distintos procedimientos de intervención y esto también dio lugar a la expansión a intervenciones de forma individual, grupal y colectiva, y llevando la terapia al campo clínico, apareciendo la medicina conductual. Y se publican diversos textos para aplicar la técnica operante; la terapia clásica genera nuevas técnicas para: fobias, ira, homosexualidad y lenguaje, etc. También surge la economía de fichas

En los ochentas se empiezan a cuestionar las bases de las terapias utilizadas en la década anterior, además de confiar más en la habilidad del terapeuta y se logra una expansión de la terapia en instituciones, y se comienzan aplicaciones de tratamiento y de prevención. La modificación operante de conducta traspasa barreras y es usada por diversos profesionales; el condicionamiento clásico obtiene más publicaciones importantes.

Paradigmas de la modificación de conducta

Los más importantes paradigmas de la modificación conductual, son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

El primer paradigma tiene en su principal influencia a Pavlov, con sus estudios con perros, observando que al ‘aprender’ que al recibir un estimulo se le daba un premio, en una constante rutina, con el tiempo, sus conductas se efectuaban aun sin el premio, dando lugar a el condicionamiento clásico o respondiente, el cual se ocupa de estímulos que evocan respuestas. Este paradigma se encarga, de estudiar los estímulos del ambiente que provocan una respuesta, conocida como respuesta refleja, a la que se puede llamar respuesta respondiente o incondicionada. Por medio de este un estimulo neutro (que es un objeto o evento que no altera la conducta) puede aparecer una conducta refleja. El trabajo de Pavlov es muy aceptado dado que sus métodos son muy precisos.

Las terapias basadas en los principios del condicionamiento clásico son la inundación, que consiste en exponer a los estímulos mas fuertes hasta reducir o evitar su efecto; desensibilización sistemática, que consiste en presentar un estimulo que le desagrada al paciente constantemente, para reducir conducta de miedo y evitación; y terapias de aversión o ‘de shocks’ que consisten en convertir reacciones positivas en negativas al mezclar un estimulo aversivo con un acto placentero, logrando que el acto sea desagradable debido a que se le relaciona con el dolor.

El segundo paradigma, más enfocado al aprendizaje, esta inspirado por el trabajo de Thorndike, que determino, por medio de experimentos con gatos, formar su ley del efecto, que dice que las consecuencias que preceden a la conducta ayudan al aprendizaje, al poner un premio (comida) tras una caja cerrada y entre más intentos llevaba el gato, más rápido la lograba abrir.

Skinner exploro con animales estas conductas, diferenciándolas de las respondientes de Pavlov y las llamó operantes, dado que operan sobre el ambiente, y se debilitan o fortalecen de acuerdo al evento que ocurre después de realizadas.

El condicionamiento operante tiene unos principios los cuales describen como se relaciona la conducta y los eventos ambientales, formando una contingencia y comprende los eventos antecedentes (A), conductas (B) y eventos consecuentes (C).

Hay principios derivados de la contingencia, que actúan ya sea como antecedente de la conducta o como consecuencia los cuales son: Reforzamiento, que se divide en positivo y negativo; positivo es cuando se premia a una conducta realizada, e incrementan la frecuencia de la conducta deseada.

Los reforzadores positivos se dividen en primarios o incondicionados o secundarios o condicionados, los primarios no requieren entrenamiento y son por ejemplo la comida o agua y los secundarios deben de tener un entrenamiento previo para ser efectivos, como dinero a aplausos.

Los negativos son cuando se retira un estimulo aversivo a una conducta para incrementar su frecuencia.

Los reforzadores negativos consisten en escape y evitación

Sobre el reforzamiento también podemos mencionar el principio de Premack, que dice que al presentar dos estímulos, al estar el individuo con la más reforzadora, la menos reforzadora adquiere más valor reforzante.

También se encuentra el castigo que consiste en presentar un evento aversivo o quitar un estimulo reforzador para disminuir la frecuencia de la conducta. Una de las técnicas más conocidas para ‘castigar’ la conducta es el tiempo fuera, que consiste en castigar una conducta no deseada mandando al paciente, generalmente niño a un lugar donde no haya estímulos, tal como una esquina, con el objetivo de reducir la conducta.

Es un procedimiento que puede ser de gran utilidad cuando no podemos retirar el reforzador que mantiene la conducta. Lo que se hace es sacar a la persona de la situación en la que se encuentre cuando realiza la conducta que deseamos suprimir. Puede hacerse dejándole en su cuarto y llevándose de la habitación todo el material, juguetes, etc., poniendo al niño de cara a la pared, en “el rincón de los aburridos” o llevándole a un cuarto especial. La primera vez que se aplique se dejará claro que hasta que no cese la conducta no se dejara de “aislarle”. (Albert, M, sin fecha)

La extinción consiste en no otorgar un estimulo a una respuesta, hasta que esta desaparezca.

Estos principios, pueden apoyarse de distintas maneras para potenciar sus efectos en la conducta, se pueden apoyar, por ejemplo con: moldeamiento, que es formar una conducta paso a paso, o de manera pausada y gradual, reforzando los avances y no la conducta en si, encadenamiento es juntar o encadenar conductas para lograr una más especifica.

Inducción, que consiste en presentar un eventos antes de una conducta para fortalecerla, y desvanecerlos conforme se siga presentando la conducta deseada, sus eventos son considerados antecedentes porque ocurren antes de la conducta para modificarla, también hay eventos de escenario, en los que el ambiente o el contexto tienen poder o influencia sobre la conducta y los eventos de estimulo que son eventos que, unidos al estimulo, potencian la conducta.

Al haber más conocimiento sobre como distintos factores podían afectar la conducta, se desarrollaron las terapias cognitivas, que buscaban alejarse del psicoanálisis y el conductismo debido a sus limitaciones, y tienen como premisas que sus estudios se puedan comprobar; que las estrategias sean explicitas y se puedan ver tal y como investigaciones; el terapeuta debe conducir su tratamiento de tal forma que sepa al final porque funciono; el terapeuta busca controlar, si es necesario, solo los aspectos

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