Entrevista a una psicóloga educacional

1. INTRODUCCIÓN

El trabajo a continuación busca comprender la labor de un psicólogo educacional dentro de una institución determinada. Ante este reto, buscamos contradecir el prejuicio que normalmente acompaña la idea de las funciones que un psicólogo educacional acostumbra ejecutar. Si bien parte de esta rama tiene relación con el ámbito escolar, no se encuentra enteramente integrado a este. Los psicólogos de esta especialidad suelen tener un amplio panorama de cargos dentro del campo al que pertenecen. Por esta razón, se decidió optar por una institución totalmente excluida de lo que se considera tradicional en la especialidad de Educación. La institución explorada fue el consultorio privado psicóloga educacional desde hace ya más de treinta años. En el transcurso de la entrevista, la doctora menciona la diversidad de campos que se pueden hallar y que, incluso, uno creería que no pertenecen a dicha sección. Es por este motivo que, a veces, la psicología educacional se ve oculta bajo los campos de la psicología clínica. Al ser el trabajo en consulta privada, en parte, propio del ámbito clínico, no se logra reconocer en su totalidad la función de un psicólogo educacional en esta área también. Sin embargo, existen ciertos campos que ambas especialidades comparten. Con especificidad el trabajo de diagnóstico, que suele ser bastante difícil diferenciar a qué especialidad pertenece. La realidad es que este campo corresponde a ambas secciones por igual. Mientras un psicólogo clínico puede colaborar diagnosticando patologías, un psicólogo educacional podría contribuir de manera más precisa con un diagnóstico de patologías en el aprendizaje. Asimismo, la doctora Evangelina menciona que ambas especialidades tienen presente cuáles son sus funciones y por ninguna razón se pretende o se ha intentado invadir la ocupación del otro. En la institución seleccionada se puede apreciar un trabajo interdisciplinario, mas no invasivo, de ambas especialidades. En total son tres psicólogas educacionales y dos psicólogas clínicas, quienes llevan más de treinta años ejerciendo desde que se fundó por la psicóloga Cecilia Thorne.

1. METODOLOGÍA

Los participantes de la entrevista fueron todos los integrantes del grupo, conformado por: Katherin Adrianzen, Yessica Aguilar, Sebastian Alejos, Dora Córdova, Lourdes Palmer y Cristina Suarez. Asimismo, el instrumento utilizado fue la entrevista, con la cual se obtendría información de la entrevistada de forma directa.

Para el presente trabajo habíamos elegido como institución a la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, ya que íbamos a realizar la entrevista a una docente que era psicóloga educacional.

El día viernes 7 de abril, enviamos un correo a la a para poder coordinar la fecha y el lugar en la cual se realizaría la entrevista. Ese mismo día obtuvimos respuesta de la docente en la cual nos explicaba que ella era solo profesora de tiempo parcial en la universidad y además que la única forma que  podíamos realizar la entrevista era asistiendo a su consultorio. Por esa razón es que la actividad se realizó en el centro de servicios psicológicos donde ella labora. Tuvimos que comunicarnos con su secretaria, mencionando que somos estudiantes de la UPC y así poder pactar una cita. Fue así como Karla, la secretaria, nos separó una cita para el día 25 de abril a las 7:30 pm. Ese día coordinamos en reunirnos en la rotonda para poder asistir en grupo a realizar la entrevista.

Por otro lado, para realizar la entrevista, tuvimos que, en conjunto, reunirnos y formular las preguntas que se le plantearían a la psicóloga educativa. Primero, decidimos que cada uno individualmente formularía 20 preguntas que podrían incluirse en la entrevista. Después, en un cubículo todos empezamos a organizar las preguntas para finalmente presentarlas. Luego de la corrección que se nos hizo, nos volvimos a reunir y replantear las preguntas tal como la profesora nos había pedido.

La entrevista la realizaron Christina, Lourdes y Dora, mientras que Sebastian, Katherin y Yessica escuchaban atentamente para poder anotar las respuestas de la entrevistada, pues Evangelina no permitió que se haga ninguna grabación ni de audio, ni de vídeo.  El tiempo de duración de la entrevista fue de 2 horas aproximadamente. Al terminar la entrevista, la psicóloga educativa nos invitó a conocer todo el centro en el que laboraba.

El informe comenzó a realizarse el día miércoles 26 de abril. En grupo acordamos en reunirnos a las 11 de la mañana después de haber transcrito la entrevista. Cristina nos comentó que ella podría encargarse de empezar a realizar la introducción y que posteriormente todos podíamos modificar el documento si considerábamos que no estaba correcto. Para eso se creó un documento en drive en el cual se nos haría más sencillo poder trabajar en conjunto. Asimismo, Lourdes y Katherin decidieron realizar la metodología del trabajo puesto que fueron ellas quienes se comunicaron con la secretaria de la psicóloga.

1. INFORME

Datos generales de la institución

El lugar donde tuvimos la entrevista es un centro consultorio privado de servicios psicológicos ubicado en el distrito de San Isidro. El centro fue fundado hace más de 30 años por Cecilia Thorne, psicóloga clínica. Cecilia fue profesora de nuestra entrevistada y fue ella quien la convocó para que formara parte del grupo en ese entonces. En el centro trabajan dos psicólogas clínicas y tres psicólogas educativas, siendo las últimas quienes se integraron por invitación de los miembros más antiguos.

Las personas llegan de diversas formas al centro. La mayoría son alumnos remitidos por la escuela, mientras que otros son derivados por neurólogos o pediatras. También, nuestra entrevistada nos comentó que en ocasiones llegan al centro por recomendación que se hacen entre padres, que ya han asistido veces anteriores y llegan por atención particular.

En el tratamiento, las psicólogas de la institución no se basan en un modelo único, utilizan los diferentes modelos teóricos que van a servir como herramientas para problemas de aprendizaje.

Dentro la institución, la entrevistada refiere que existe desconocimiento con respecto a su labor, de parte de las instituciones educativas como de los profesionales de otras ramas. Entre estas dificultades se encuentran errores como derivaciones erróneas,  docentes que no se comunican con el área psicopedagógica, existe un “divorcio” entre los padres, los psicólogos y los profesores, y un gran desconocimiento de los padres sobre las tareas y su importancia en el proceso terapéutico.

Profesional/les entrevistado/s (profesión, cargo en la institución)

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