Escuelas Psicológicas
Enviado por Asteryx • 11 de Febrero de 2014 • 1.022 Palabras (5 Páginas) • 172 Visitas
" Psicoanálisis
Artículo principal: Psicoanálisis
También se puede llamar a
"escuelas psicológicas" a los
distintos campos de la psicología.
El mayor exponente y creador del
psicoanalítico es Sigmund Freud,
quien plantea como hipótesis
fundamentales la existencia del
inconsciente y la determinación
psíquica de los trastornos
neuróticos.
KIMBERLY modelo espacial del
aparato psíquico, que en una
primera tópica divide a este
último en tres
sistemas: consciente , preconsciente
e inconsciente , para luego (a
partir de 1923) [1] plantear un
modelo estructural de la psique
dividida en tres instancias: el ello
el yo y el superyó. Este modelo es
también conocido como «segunda
tópica freudiana». Ambas tópicas
se superponen, es decir, no existe
una correspondencia entre estas
instancias definidas
posteriormente con los sistemas
definidos en la primera tópica.
Otro aporte teórico relevante del
psicoanálisis es la concepción
ampliada de la sexualidad
humana que incluye una
sexualidad infantil, es decir,
anterior a la genitalidad adulta.
Freud postuló la existencia de un
desarrollo psicosexual dividido en
tres fases infantiles previas a la
sexualidad madura: fase oral, fase
anal-sádica y fase fálica .
El objeto de estudio del
psicoanálisis es fundamentalmente
la exploración del inconsciente,
sirviéndose para ello de una
técnica de tratamiento cuya regla
fundamental es la asociación libre .
Conductismo
Corriente de Psicología que
defiende fervientemente la idea
del método científico, pues en sí
esta escuela es netamente
científica y parte gracias a la base
de Wundt, que hace volver a la
ciencia el ámbito psicológico. Los
mayores exponentes de esta
corriente son los señores Pavlov,
Watson y Skinner (quienes
plantean en conductismo clásico y
el operante), esta teoría poseía
una visión mecanicista del hombre
pues se basa en el concepto de
arco reflejo base de estímulo y
respuesta, que es la partida para
las teorías básicas de aprendizaje
(condicionamiento); ven a la
mente como pasiva, es decir, una
conciencia a un nivel más
concreto que subjetivo (contrarios
la psicoanálisis), el hombre está
determinado por el factor del
medio que lo rodea, y esto
produce estímulos que lo
condicionan a determinados actos.
Ahora bien este condicionamiento
está basado en dos partes el
clásico y operante, más la
reflexología rusa. Estas intentan
explicar como por medio de los
estímulos las personas
comprenden y aprenden. B.F.
Skinner, el mayor exponente del
condicionamiento operante,
además de los estímulos, planteó
la idea de los refuerzos (+) y (-),
de igual manera planteó los
castigos (+) y (-) en función a la
consecuencia de mejora o
disminución de X comportamiento
del individuo. Con esto se
establece el objeto de estudio que
posee la escuela conductista, la
conducta de los individuos en un
ámbito de estímulo y respuesta,
pues trabajan este aspecto porque
es medible, aquí nuevamente
entra en juego el método
científico, pues esto es la conducta
netamente observable todo
proceso mental, emociones, afecto
o derivados no los estudia, pues
en si es perceptible sólo es ser
humano a nivel corpóreo, en
síntesis,
...