Estimulacion Temprana

OBJETIVOS

Unificar criterios del personal de salud del primer nivel de atención y de consulta externa de las unidades de segundo nivel, para que dentro de la

Atención Integrada al menor de dos años:

_ Realice la evaluación del crecimiento y desarrollo

_ Proporcione capacitación a la madre o responsable de la niña o niño, en técnicas de estimulación temprana vinculadas al grado de desarrollo para la edad de su niña o niño

_ Identifique tempranamente factores de riesgo y alteraciones en el desarrollo, intervenga en forma oportuna y en su caso, refiera al menor al nivel de atención correspondiente

Diversas investigaciones en el campo de las ciencias, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, han demostrado la importancia de la atención temprana en las distintas capacidades del ser humano para lograr un mayor y mejor desenvolvimiento de sus potencialidades desde la niñez

BASES TÉCNICAS

Diversas investigaciones en el campo de las ciencias, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, han demostrado la importancia de la atención temprana en las distintas capacidades del ser humano para lograr un mayor y mejor desenvolvimiento de sus potencialidades desde la niñez.

PROCEDIMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN

La estimulación temprana se puede llevar a cabo en el consultorio con un

solo niño (cara a cara), indicándole a los padres las actividades a realizar y

los cuidados del niño(a). Dependiendo de las necesidades del servicio,

también es posible organizar grupos con niños de la misma edad.

INSTRUCCIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE LA PRUEBA DE DESARROLLO DE DENVER

Se utilizará en los hospitales SÍ mujer y en las clínicas SÍ mujer que cuentan con servicio de pediatría, para todo menor de dos años en el que en la evaluación rápida se haya encontrado alteración grave del desarrollo.

Se utiliza para el escrutinio del desarrollo de los menores, debe ser aplicada por un pediatra previamente capacitado. Se compone de 105 reactivos descritos en forma progresiva en lo que se refiere a los logros de las actividades por los niños en determinadas edades, desde el nacimiento hasta los 6 años.

Estos reactivos están ordenados en 4 sectores:

_ Personal social: son aquellas tareas que indican la habilidad del niño(a) para convivir con las personas que lo rodean y bastarse a sí mismo

_ Motor fino-adaptativo: habilidad del niño para usar conjuntamente sus manos y su vista

_ Lenguaje: habilidad del niño(a) para comprender el lenguaje y hablar

_ Motor grueso: habilidad para movimientos gruesos tales como la marcha, sentarse, brincar

Esta prueba depende básicamente de la observación del niño(a) por parte del examinador, aunque algunas tareas pueden ser investigadas a través de la información que proporcionen los padres.

Ella es Tere con sus hijos Ángel de 3 años y Guillermo de 1.6 años

Aquí estoy entrevistando a Tere

Posteriormente de la primera entrevista comenzamos a llenar el historial clínico y la prueba de Denver del pequeño Memito

TRECE A QUINCE MESES DE EDAD:

Motor grueso

_ Camina solo: animar a caminar tomándole una mano

_ Se balancea cuando camina: mostrar cómo caminar hacia la derecha y hacia la izquierda, “marcha de pato”, y observar que lo imite

Motor fino

_ Avienta objetos: dar una pelota para que la aviente, mostrándole antes cómo hacerlo

_ Garabatea espontáneamente: dar una hoja en blanco y una crayola, observar si garabatea espontáneamente

_ Intenta hacer torres de tres cubos: ofrecer tres cubos para que construya una torre, primero que la haga espontáneamente, si no la hace, mostrar cómo hacerla

Social

_ Introduce y retira objetos de un recipiente: dar una caja con cubos adentro, sacar uno y observar si saca los demás; meter uno a la caja y observar si mete los demás

Lenguaje

_ Emite más de cinco palabras: señalar dos o tres partes de su cuerpo y preguntar al niño ¿Qué es? Hacer lo mismo con algunos juguetes y observar cuántas palabras dice. Si en el momento no quiere hablar, preguntar a la mamá si dice algunas palabras y cuáles

Memito esquiva obstáculos gateando para llegar a su objetivo

Motor grueso

Memito lanza objetos

Motor fino

Memito sube escaleras de cojines impulsándose con sus extremidades

Motor grueso

Memito pasa objetos de una caja a otra, primero lo hace desordenadamente quiere pasar todos juntos

Motor

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