Estimulacion Temprana

ADO POR ALGÚN TEMA EN PARTICULAR Y SELECCIONA CON AVIDEZ INFORMACIÓN O ESTADÍSTICAS SOBRE ESE INTERÉS. POR EJEMPLO, LOS NÚMEROS, VEHÍCULOS, MAPAS, CLASIFICACIONES LIGUERAS O CALENDARIOS.

• OCUPA LA MAYOR PARTE DE SU TIEMPO LIBRE EN PENSAR, HABLAR O ESCRIBIR SOBRE SU TEMA.

• SUELE HABLAR DE LOS TEMAS QUE SON DE SU INTERÉS SIN DARSE CUENTA SI EL OTRO SE ABURRE.

• REPITE COMPULSIVAMENTE CIERTAS ACCIONES O PENSAMIENTOS. ESO LE DA SEGURIDAD.

• LE GUSTA LA RUTINA.

• NO TOLERA BIEN LOS CAMBIOS IMPREVISTOS (RECHAZA UN SALIDA INESPERADA).

• TIENE RITUALES ELABORADOS QUE DEBEN SER CUMPLIDOS. POR EJEMPLO, ALINEAR LOS JUGUETES ANTES DE IRSE A LA CAMA.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO

• TIENE UNA POBRE COORDINACIÓN MOTRIZ.

• NO TIENE DESTREZA PARA ATRAPAR UNA PELOTA.

• TIENE EL NIÑO UN RITMO EXTRAÑO AL CORRER.

• LE CUESTA ABROCHARSE LOS BOTONES O HACER UN LAZO CON LA CORDONERA DE LOS ZAPATOS.

OTRAS CARACTERISTICAS

MIEDO, ANGUSTIA O MALESTAR DEBIDO A:

• SONIDOS ORDINARIOS, COMO APARATOS ELÉCTRICOS.

• LIGEROS ROCES SOBRE LA PIEL O LA CABEZA.

• LLEVAR DETERMINADAS PRENDAS DE ROPA.

• RUIDOS INESPERADOS.

• LA VISIÓN DE CIERTOS OBJETOS COMUNES.

• LUGARES RUIDOSOS Y CONCURRIDOS.

• CIERTOS ALIMENTOS POR SU TEXTURA, TEMPERATURA.

• UNA TENDENCIA A AGITARSE O MECERSE CUANDO ESTÁ EXCITADO O ANGUSTIADO.

• UNA FALTA DE SENSIBILIDAD A NIVELES BAJOS DE DOLOR.

• TARDANZA EN ADQUIRIR EL HABLA, EN POCOS CASOS.

• MUECAS, ESPASMOS O TICS FACIALES INUSUALES.

RETT.

EL SÍNDROME DE RETT (SR) ES UN DESORDEN NEUROLÓGICO DIAGNOSTICADO CASI EXCLUSIVAMENTE EN NIÑAS. LAS NIÑAS CON RETT TIENEN UN DESARROLLO NORMAL HASTA LOS 6 A 18 MESES DE EDAD CUANDO ENTRAN EN UN PERIODO DE REGRESIÓN, PÉRDIDA DEL HABLA Y PÉRDIDA DE HABILIDADES MOTRICES.

DESARROLLAN MOVIMIENTOS REPETITIVOS DE MANOS, PATRONES IRREGULARES EN LA RESPIRACIÓN, EPILEPSIA Y PROBLEMAS EN EL CONTROL MOTRIZ. EL SR DEJA UNA DISCAPACIDAD EN LAS NIÑAS QUE REQUIERE ASISTENCIA MÁXIMA EN TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA DIARIA

FUE ORIGINALMENTE DESCRITO POR EL DR. ANDREAS RETT DE AUSTRIA EN 1966, PERO FUE RELATIVAMENTE DESCONOCIDO HASTA MEDIADOS DE LOS 80 CUANDO UN ARTÍCULO DESCRIBIENDO EL SÍNDROME FUE PUBLICADO EN UN CONOCIDO JORNAL CIENTÍFICO.

HISTÓRICAMENTE, SE CREÍA QUE EL SINDROME DE RETT AFECTABA 1 EN 10000 NIÑAS. MUCHOS CIENTÍFICOS AHORA CREEN QUE LA PREVALENCIA ES EN REALIDAD MUCHO MAYOR. SE SOSPECHA QUE HAY NIÑAS Y MUJERES MAL DIAGNOSTICADAS (EJ. AUTISMO, PARÁLISIS CEREBRAL) O SIN DIAGNOSTICO. RARAMENTE ES POSIBLE HALLAR NIÑOS VARONES CON SÍNDROME DE RETT.

LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE RETT MUESTRAN UNA MORFOLOGÍA NEURONAL ANORMAL, PERO NO UNA MUERTE NEURONAL, ENTENDIENDO QUE ES MÁS UN DESORDEN DEL DESARROLLO NEURONAL QUE NEURODEGENERATIVO. EN EL AÑO 2007, EL DR. ADRIAN BIRD Y SU EQUIPO USANDO UN RATÓN MODELO, DEMOSTRARON UNA SÓLIDA INVERSIÓN FENOTÍPICA, ASÍ COMO LA ACTIVACIÓN DE LA EXPRESIÓN DE MECP2 QUE CONDUCE A LA SORPRENDENTE PÉRDIDA DE SÍNTOMAS NEUROLÓGICOS AVANZADOS TANTO EN ANIMALES ADULTOS MADUROS E INMADUROS (PUBLICADO EN SCIENCE EXPRESS, 8 DE FEBRERO DE 2007)

7) DIFERENCIAS ENTRE AUTISMO, TGD Y ASPERGER.

EN GENERAL, LOS NIÑOS CON TRASTORNO DE ASPERGER NO PRESENTAN LAS DEFICIENCIAS COGNITIVAS O DE LENGUAJE QUE MANIFIESTAN LOS NIÑOS CON TRASTORNO AUTISTA. LOS NIÑOS CON TRASTORNO DE ASPERGER PUEDEN COMUNICARSE VERBALMENTE, PERO USTED PUEDE SENTIR QUE LE ESTÁN HABLANDO A USTED EN VEZ DE TENER UNA CONVERSACIÓN CON USTED. EN AMBOS TRASTORNOS LOS NIÑOS TIENEN DIFICULTADES PARA COMPRENDER LAS SITUACIONES SOCIALES. AMBOS PUEDEN CONSIDERARSE PARTE DE UN ESPECTRO, EN UN EXTREMO SE ENCUENTRAN LOS NIÑOS CON BASTANTE DESENVOLVIMIENTO CON ASPERGER Y EN EL OTRO LOS NIÑOS CON TRASTORNO AUTISTA, QUIENES ESTÁN MÁS SERIAMENTE AFECTADOS Y PUEDEN SUFRIR DE RETRASO. LOS NIÑOS PUEDEN UBICARSE EN CUALQUIER PUNTO DE ESTE ESPECTRO. POR EJEMPLO, UN NIÑO A QUIEN SE LE DIAGNOSTICA TRASTORNO AUTISTA PUEDE SUFRIR DE RETRASO Y SERIAS DEFICIENCIAS DE COMUNICACIÓN, MIENTRAS QUE OTRO NIÑO CON EL MISMO DIAGNÓSTICO PUEDE TENER ALGUNAS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y SOCIALES, Y ES PROBABLE QUE LOS DEMÁS CREAN QUE TIENE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

EL TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD) ES UNA CATEGORÍA QUE INCLUYE A NIÑOS QUE SE COMPORTAN DE MANERA EGOCÉNTRICA, PERO QUE NO TIENEN LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE O NO SE AJUSTAN A LOS DEMÁS CRITERIOS DEL TRASTORNO DE ASPERGER NI DEL TRASTORNO AUTISTA. SI LOS COMPARÁRAMOS CON UN VIRUS, EL TGD ES MÁS LEVE MIENTRAS QUE EL TRASTORNO DE ASPERGER Y EL TRASTORNO AUTISTA SON MÁS FUERTES Y REQUIEREN UN TRATAMIENTO MÁS INTENSIVO.

8) CINCO ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO.

NIÑEZ, ADOLECENCIA, ADULTEZ Y ANCIANIDAD.

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