Estrategias de manejo de los docentes frente a conductas disruptivas dentro de la sala de clases
katherine.fritzEnsayo4 de Junio de 2018
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“Estrategias de manejo de los docentes frente a conductas disruptivas dentro de la sala de clases”
Estudiantes: | Katherine Fritz Figueroa Natalia Beatriz Uribe Hernández |
Docente: | Sandra Osorio Gonnet |
Índice
Introducción 3
CAPÍTULO I 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
1. Planteamiento del problema 6
1.1 Área temática en la que se enmarca la investigación 6
1.2 Antecedentes 6
1.3 Delimitación del objeto de estudio 8
1.4 Justificación 10
1.5 Preguntas de investigación 11
Pregunta directriz 11
Preguntas específicas 11
1.6 Objetivo general 11
1.7 Objetivos específicos 11
1.8 Supuestos 12
2. Mapa conceptual…………………………………………………………………………………………………………………..13
3. Carta Gantt 15
CAPÍTULO II 16
MARCO TEÓRICO 16
i. CLIMA DE AULA 17
ii. ESTRATEGIAS DE MANEJO DEL AULA 22
iii. CONDUCTAS DISRUPTIVAS 28
CAPÍTULO III 32
MARCO METODOLÓGICO. 32
3.1. Justificación de enfoque de investigación 33
3.2. Diseño de Investigación 34
CAPÍTULO IV RESULTADOS 44
4.1. Definición de Categorías de Análisis……………………………………………………………………..……45
4.2. Matriz de Resultados………………………………………………………………………………………………...46
4.2.1. Matriz de Resultados: Docentes a cargo de los cursos…………………………………………47
4.2.2. Análisis pauta de observación (análisis cualitativo)……………………………………….…….47
4.3. Triangulación…………………………………………………………………………………………………..…………55
CAPÍTULO V CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………..57
REFLEXIONES DE PROCESO………………………………………………………………………………………………60
4. Bibliografía 65
Introducción
El siguiente informe de investigación, da a conocer los fundamentos para la realización de una investigación bajo el paradigma cualitativo, que se llevará a cabo en el Colegio “For Life”, de la comuna de Labranza, mediante el diseño de Estudio de Casos.
Esta instancia del proceso investigativo, tiene como objetivo determinar un planteamiento de un problema localizado en terreno, en este caso, la temática abordar se relaciona con las estrategias de manejo de grupo utilizadas por los docentes frente a conductas disruptivas dentro de la sala de clases del Séptimo y Octavo año, describiendo las estrategias utilizadas por los docentes frente a conductas que alteran el clima de aula, determinando la visión que los profesores tienen sobre sus estudiantes y estableciendo la relación existente entre las expectativas que tienen los profesores y las estrategias a utilizar.
En el primer capítulo de esta investigación, se realizará el planteamiento del problema, determinando así el área temática a trabajar, considerando investigaciones previas sobre esta, justificando además el enfoque que se le dará a esta investigación, incluyendo los objetivos generales, específicos y preguntas que la guiarán, incorporando los supuestos esperados y un mapa conceptual que grafica la relación existente entre los principales conceptos empleados en esta investigación; finalmente se agregará una carta Gantt que contiene las etapas del proceso de investigación y las posibles fechas en que se llevará a cabo cada una de ellas.
En el segundo capítulo, se expone el marco teórico, en donde se desarrollarán los conceptos claves que orientan la investigación, esto fundamentado con referentes teóricos.
En el tercer capítulo, asociado al marco metodológico, se expondrá una descripción sobre la metodología y diseño utilizado en esta investigación. Luego se procede a la descripción de los sujetos de estudio, determinando los instrumentos de recolección de datos que se emplearán, y con ello, la técnica que se utilizará para análisis de estos, finalmente se exponen las consideraciones científicas para la elaboración de los instrumentos.
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema
Área temática en la que se enmarca la investigación
Clima de aula
Antecedentes
A continuación, se presentan investigaciones realizadas sobre el manejo de comportamientos disruptivos dentro del aula, las cuales se relaciones directamente con la temática de esta investigación.
Investigación Nº1: “El manejo de los comportamientos disruptivos en el aula de educación primaria”. (Sepúlveda, 2013)
Esta investigación entrega en primera instancia, un planteamiento sobre las conductas disruptivas y cómo estás influencian en el desarrollo normal de una clase durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, y cuál es la visión y conceptos que poseen los profesores sobre las diversas interrupciones que debe enfrentar en el transcurso de su clase, considerando que éste puede considerarlas como positivas o negativas, esto según la percepción y opinión que tenga sobre estos hechos.
La muestra elegida para la elaboración de esta investigación, se centra en niños y niñas con problemas de comportamiento disruptivo en Educación Primaria, desarrollada en el país de España, tomando como técnica de recolección de información la observación directa y por ende el sujeto de estudio es el profesor.
Con este proyecto se pudo comprobar que a un alumno por más que el docente trate de corregirle y modificar sus hábitos mediante retos constantes, no se logrará cambiar el comportamiento y/o la conducta, pero si se llevan a cabo prácticas adecuadas de “corrección” de hábitos discordantes, se puede esperar un avance significativo a través del tiempo.
Se considera esta investigación ya que tiene relación con el tema a investigar, enfocándose en el manejo de los comportamientos disruptivos dentro del aula.
Investigación Nº2: “Estrategias de manejo conductual en el aula” (Barrera & Valencia, 2008)
Esta investigación mediante propuestas didácticas considera importantes las interacciones que se generan dentro del aula y que un ambiente eficaz es proporcionado por los propios docentes a cargo, siendo este óptimo, adecuado y organizado, por lo que en él recae toda la responsabilidad de llevar a cabo constantes retroalimentaciones positivas y constructivas, que se enfoquen en aprovechar todas lo que ocurra dentro del desarrollo de una clase.
El proyecto elaborado por las autoras sobre el manejo de la conducta dentro del aula se desarrolló en el año 2008, en las comunas de Recoleta y en una escuela del sector de Puente Alto (ambas comunas pertenecientes a la Región Metropolitana), ambos establecimientos de dependencia municipal. En el primer establecimiento se trabajó con dos docentes de 4° año básico, y en el segundo caso, se le brindó apoyo a una docente de 7° año.
Se les planteó a las docentes, diversas tareas a realizar previo a utilizar alguna estrategia, la idea era de establecer objetivos referentes a las expectativas y las metas que pretenden lograr. Durante la aplicación de este proyecto, los profesores de los establecimientos se ofrecieron de forma voluntaria a llevar a cabo las diversas estrategias.
A partir de esto, se considera que esta investigación tiene relación con la temática de esta investigación, ya que propone estrategias de manejo conductual dentro del aula.
Investigación Nº3: “Análisis funcional del comportamiento: una estrategia para el manejo de aula”. (Tijmes & Varela, 2009)
En el presente número de Conceptos se describen los elementos centrales de la estrategia de manejo conductual en aula conocida como “Functional Behavioral Assessment” (análisis funcional del comportamiento, AFC). El objetivo de la estrategia es promover conductas positivas y funcionales de los estudiantes que presenten problemas de comportamiento. Asimismo, se busca contribuir en la mejora del clima al interior del aula.
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