Evolución del concepto de Psicología de la Educación

“Evolución del concepto de Psicología de la Educación”

Artículo de Genovard, Gotezens y Monstané

Platón: Existen componentes que influyen en la constitución del carácter humano, “fisis” y “trofe”, los cuales señalan la necesidad de alimentar intelectualmente al mismo tiempo que se saca lo mejor de la naturaleza humana.

Aristóteles: Las facultades psíquicas, superioridad de la razón y la explicación de las leyes de la asociación mostraran en un terreno más concreto que se educa mediante ideas, pero se instruye dominando el aprendizaje memoria y en definitiva todos aquellos procesos sobresalientes que implican experiencias con significado.

1492 – 1590, Juan Luis Vives: Metodología básicamente inductiva, observaciones empíricas e introspectivas, papel organizado de la memoria, fuerza de interés en el aprendizaje. (Amplía el campo de las aproximaciones temáticas y metodológicas de la psicología de la educación).

1632 – 1704, Locke: Señala que la mente humana es potencialmente sensible a las impresiones externas construyéndose gracias a ello la reflexión (ideas), se trata del aprendizaje que proporciona la experiencia (psicopedagógica); educar consiste en almacenar ideas mientras sean representativas del saber organizado al que llamamos cultura.

1776 – 1841, Herbart: Cinco escalones formales de la instrucción (preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación).

1822 – 1909, Galton: Brindó aportaciones como los estudios de lo innato y ambiental como elementos constitutivos de la inteligencia, el hecho de que los individuos difieren entre sí, que las diferencias son consistentes y que además pueden medirse.

1842 – 1910. William James: Divulgación de los principios psicológicos en el terreno de la educación y establecimiento de razones específicas que muestran la interdisciplinariedad y necesidad mutua de psicología y pedagogía. Propone una psicología que enfatiza la interacción natural entre cuerpo y mente.

1844 – 1924, Hall: 1er laboratorio americano. 1er presidente de la APA.

1860 – 1944, Cattel: Relaciones entre psicología diferencial, psicometría y psicología de la educación en aspectos como tiempo de redacción, claridad visual, rapidez motora.

1900 – 1918: La psicología de la educación se constituye como una rama distinta de la pedagogía y de la psicología del niño.

Tolman y Judd aportan trabajos sobre la medida de la inteligencia y su impacto sobre la psicología de la educación y los centros de la investigación e información. Judd descarta 4 grandes áreas: análisis de la lectura, formalización y discusión de los problemas psicológicos de la enseñanza, trabajo experimental sobre el número y psicología social.

Thordinke: Sostuvo que cualquier tipo de método educativo debe considerarse desde la perspectiva y fundamento de la información que proporciona la psicología, en su obra Educational Psychology (1903).

1905 Binet y Theodore Simon: En 1903 Binet publica sus estudos experimentales sobre la inteligencia, posteriormente colabora con su ex alumno y elaboran el test para medir la edad mental y en 1905 publican su primera escala Binet-Simon, la cual revisan en 1908 desechando, modificando y añadiendo nuevos test y adaptando las exigencias y escalas para poder aplicar a niños de 3 a 13.

1904: Primeras publicaciones en el campo de la psicología educativa.

1908 Goddard: Tradujo la escala de Binet al inglés.

1916 Terman: modifico la escala de Binet mejorándola y adaptándola a la población de su país. Trabajo sobre los superdotados y retrasados. Dos características principales: la objetividad y la utilización de la mediación.

1918 – 1941: La psicología educacional se perfila como una nueva disciplina científica, con orientaciones teóricas,

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