Inclusiva Educativa

BLOQUE UNO DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

1.3 Completar el cuadro en la columna de inserción 1.5 Conclusiones de la lectura: Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe diagnostico actual y desafía 1.8 Cuadro: ¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos?

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Actividad 1.3

¿Qué es la inclusión?

Es el camino para acabar con la exclusión que resulta de las actitudes negativas de las personas, y de la falta de reconocimiento de la diversidad. La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.

La inclusión es necesaria si queremos:

• Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias.

• Beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin etiquetar ni excluir.

• Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para permitir la participación de todos y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.

¿Qué es integración?

La integración es el proceso de integrar y de formar parte de un grupo. Inclusión es una filosofía humanista que promueve el proceso de aceptación. Se refiere a que los estudiantes de educación especial con todo tipo de impedimentos asistan a las mismas escuelas que los demás estudiantes de la comunidad, formando parte integral de la sala de clases general con estudiantes de su misma edad provistas de los apoyos necesarios para poder aprender adecuadamente.

Cada niño se supone que sea educado y que reciba las ayudas que necesite según sus necesidades. El maestro general debe adaptar el contenido según las necesidades del niño, también debe tener en cuenta que la mayoría de estos niños van a tener una de las siguientes características:

• Hiperactividad o hipoactividad

• Atención selectiva

• Lapso de atención corto

• Coordinación motora pobre

• Baja autoestima

• Dificultad para medir distancias

• Problemas preceptúales visuales o auditivos

• Problemas del lenguaje

• Comportamiento impulsivo y/o explosivo

• Cambios repentinos de humor

• Muy lento o muy rápido al terminar un trabajo

• Organización pobre,

¿Qué es exclusión?

La exclusión significa que hay grupos que tienen limitado el disfrute de las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas existentes en la sociedad, afecta a grupos culturalmente definidos y se encuentra inmersa en las interacciones sociales. Es un proceso, pues ocurren una serie de eventos que conducen a que una persona, familia o grupo social llegue a vivir situaciones que les impiden participar y realizar el ejercicio pleno de su ciudadanía, en términos de sus derechos y deberes, tiene múltiples causas y se presenta en muy diversas dimensiones.

Son características comunes de la exclusión:

1. La invisibilidad: se contrarresta a partir de la concientización de la presencia de grupos de personas excluidos en la sociedad, a través de estadísticas gubernamentales; leyes constitucionales sobre diversidad multicultural, currículos multiculturales y educación bilingüe.

2. Pobreza estructural y desventaja: se reduce a partir de acciones como los subsidios para la salud y la educación; programas para el desarrollo local y regional, creación y fomento de organismos gubernamentales especializados.

3. Estigma: se suprime a través de la promoción de la tolerancia, la solidaridad y el empoderamiento de los diferentes grupos sociales.

4. Discriminación: se reduce a partir de la nivelación del campo de acción de las personas (becas, cupos para la contratación de personal y partidos políticos), legislación y políticas antidiscriminatorias y empoderamiento.

5. Desventajas acumulativas: son reducidas a partir del fomento de oportunidades para las personas doblemente excluidas, redirigiendo bienes y servicios, empoderando y construyendo una base de apoyo.

1.3 Completar el cuadro en la columna de inserción

La inserción es total e incondicional (niños con

discapacidad no necesitan

“prepararse” para la escuela

regular) La inserción es parcial y

condicionada (los niños “se

preparan” en escuelas o clases

especiales para poder asistir a

escuelas o aulas regulares) Inserción educativa es aceptar o recibir a personas con discapacidades dentro del proceso educativo.

Cambios que benefician a toda y

cualquier persona (no se sabe

quien “gana” más, sino que

TODAS las personas ganan) Cambios mirando

prioritariamente a las personas

con discapacidad (consolida la

idea de que ellas “ganan” más) Es el derecho que tienen todas las personas de estudiar, sin discriminación racial ninguna, ni de condiciones físicas, sociales y psicológicas.

Inclusión exige

transformaciones profundas Integración se contenta con

transformaciones superficiales Inserción busca transformaciones para su vida.

Sociedad se adapta para

atender las necesidades de las

personas con discapacidad y,

con esto, se vuelve más atenta a

las necesidades de TODOS Las personas con discapacidad

se adaptan a las necesidades de

los modelos que ya existen en la

sociedad, que hace solamente

ajustes. La escuela, se adapta a las necesidades de las personas con NEE y con barreras de aprendizaje, con y sin discapacidad.

Defiende el derecho de TODAS

las personas, con y sin

discapacidad Defiende el derecho de las

personas con discapacidad Defiende a todas las personas con o sin discapacidad, con NEE y con barreras de aprendizaje.

No quiere disfrazar las

limitaciones, porque ellas son

reales Tiende a disfrazar las

limitaciones para aumentar la

posibilidad de inserción Habla y trata una realidad, que son las NEE con o sin Discapacidad y con barreras al aprendizaje.

La inclusión:

No es un nuevo

enfoque No se

circunscribe al

ámbito de la

educación Enfatiza la

igualdad por

encima de la

diferencia Pretende alterar

la Educación en

general Supone una nueva

ética, unos nuevos

valores basados

en la igualdad de

oportunidades.

1.5 Conclusiones de la lectura: Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe diagnostico actual y desafía

Que los alumnos sean aceptados en la escuela pública y que no se toman en cuenta para incluirlos. Debe estar en todos los ámbitos no sólo en la escuela. Es la igualdad inherente para todas las personas e igualar las diferencia.

Tratarlos como a todos (normalmente). Debemos tomar en cuenta el cómo, cuándo y por qué. Igualdad de oportunidades.

Incluir a los excluidos.

Trabar los valores hacia los demás.

¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los

siguientes aspectos?:

Alumnos: Escuela: Maestros:

-Alumnos regulares.

-Alumnos discapacitados.

-Alumnos participativos.

-Alumnos tutores.

-Alumnos sensibles.

-No discriminan.

-Tres veces reconocida, por ser inclusiva.

-Innovadora.

-Reconocida internacionalmente por ser escuela inclusiva. -Participativos.

-Profesionales.

-Incluyentes.

-Guías.

-Conductores.

CONCLUSION: Se hace énfasis en cómo se ha ido modificando la inclusión desde diferentes perspectivas, así como de que es la inclusión basándose en los espacios de tiempo en donde debemos incluir a los alumnos en actividades de grupos normales. En nuestro país se inicia este rubro de inclusión y se ha dado en menor medida la exclusión de alumnos con NEE y BPA. Ya que en años atrás se daba mucho este tipo de exclusiones a dichos alumnos

1.8 Cuadro: ¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos?

BLOQUE DOS DEFINICIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.2 Caso de experiencia personal de minusvalía, discapacidad o deficiencia bajo preguntas guía 2.3 Conclusiones en relación a la lectura. "Necesidades educativas especiales" considerando las preguntas guía 2.4 mapa conceptual, collage, imágenes, que ejemplifique los aspectos mas importantes de la lectura. 2.5 Conclusiones de la lectura: "Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva"

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