Inteligencia Y Creatividad

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

FASE II

MARITZA TAPIA BOCANEGRA CODIGO: 40767121

NERILDA MARIA JIMENEZCODIGO: 42494730

SANDRA PATRICIA SAMBONI CUELLAR CODIGO: 40782079

CLAUDIA PATRICIA ARISTIZABAL GIRALDO C.C 43.221.963

GRUPO: 401509- 244

TUTOR: CRISTIAN YESID MARTINEZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y ADISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTE Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

2014

INTRODUCCION

Por medio de este trabajo colaborativo, damos a conocer todo el proceso de aprendizaje práctico y teórico de este valioso curso; donde aplicamos los conocimientos de la unidad uno y dos (la inteligencia y la creatividad).

Analizando la importancia que tienen las teorías de la inteligencias dentro del contexto social a su vez conocer por medio del test de inteligencia, las clases de inteligencia de este grupo colaborativo.

Este curso tiene como propósito, hacer que como estudiantes fomentemos la investigación científica.

Ya que hace parte del componente de formación específica del programa de psicología, lo que indica que como estudiantes debemos adquirir las bases científico conceptuales y metodológicas necesarias, para responder competentemente frente a las exigencias de esta profesión.

La creatividad se define como un estado de conciencia que permite generar una red de relaciones para identificar, planear y resolver problemas de una manera relevante y divergente.

Desde el punto de vista fisiológico existe muy poca información accesible acerca de la creatividad, al parecer estaría ubicada en el hemisferio derecho, esto supone que una de las posibles bases fisiológicas de la creatividad, es el desarrollo de niveles jerárquicos de inclusión asociados con la actividad de circuitos de “convergencia”. Además, se postula que ésta se relaciona en alguna medida con la comunicación entre los dos hemisferios.

Las capacidades y posibilidades de la creatividad se encuentran en el interior de las personas. La diferencia entre una persona creativa y otra que lo es en menor medida, reside en los canales de conexión que cada uno tiene con el yo esencial (núcleo central de la psiquis humana); se puede afirmar entonces, que todos somos creativos, sin embargo, es posible establecer niveles de creatividad.

ALGUNAS EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE PARROT

ACTIVIDAD PRÁCTICO No. 1 Maritza Tapia Bocanegra

La herramienta Parrot integrante de la comunidad del colegio Instituto Técnico Industrial Florencia estudiante de grado 8 ª dificultad de aprendizaje (sordera).

Rendimiento

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Reconocimiento Visual y Auditivo de Palabras

Lección: 2

Intentos: 10

Aciertos: 11

tiempo Promedio: 0.56

Porcentaje Acertado: 110%

Rendimiento

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Instrucciones Visuales y Auditivas

Lección: 1

Intentos: 15

Aciertos: 15

tiempo Promedio: 0.14

Porcentaje Acertado: 100%

Rendimiento

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Antónimos y Sin%C3%B3nimos

Lección: 4

Intentos: 2

Aciertos: 1

tiempo Promedio: 14.00

Porcentaje Acertado: 50%

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Verbos de Acci%C3%B3n

Lección: 1

Intentos: 6

Aciertos: 2

tiempo Promedio: 0.42

Porcentaje Acertado: 33%

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Opuestos y Similares

Lección: 3

Intentos: 1

Aciertos: 1

tiempo Promedio: 10.00

Porcentaje Acertado: 100%

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Definiciones Inversas

Lección: 4

Intentos: 10

Aciertos: 9

tiempo Promedio: 0.66

Porcentaje Acertado: 90%

Rendimiento

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Determinar Funciones de las Palabras

Lección: 2

Intentos: 10

Aciertos: 7

tiempo Promedio: 0.71

Porcentaje Acertado: 70%

Rendimiento

Fecha: 3/22/2014

Nombre del Programa: Manejo del Tiempo

Lección: 3

Intentos: 10

Aciertos: 9

tiempo Promedio: 3.67

Porcentaje Acertado: 90%

COMENTARIOS Y EXPERIENCIA

Al comienzo no entendía como realizar este aprendizaje práctico, e intente en varias ocasiones, antes de realizar con la persona que le iba aplicar el Parrot Software.

Pero cuando ya me registre al programa y lo hice un ejercicio primero me pareció muy fundamental e importante para nuestra carrera como profesional, y pude conocer todos los programas y leer las actividades de las lecciones de cada programa.

Cuando lo realice con la persona de la comunidad me pareció muchísimo más importante, porque adquirí nuevos conocimientos prácticos e informáticos que se aplican con un porcentaje más acertado para aquellos pacientes que presentan déficit de aprendizajes.

ACTIVIDAD PRÁCTICO No. 1 Nerilda María Jiménez

APLICACIÓN DE LA HERRAMIENTA PARROT AL GRUPO DE LA FUNDACION CENTRO DE ADORACION Y AVIVAMIENTO.

ACTIVIDAD PRÁCTICO No. 1 SANDRA PATRICIA SAMBONI CUELLAR

Fecha: 4/4/2014

Nombre del Programa: Comprensi%C3%B3n de Lectura y Asociaci%C3%B3n de Palabras

Lección: 2

Intentos: 2

Aciertos: 1

tiempo Promedio: 3.50

Porcentaje Acertado: 50%

Fecha: 4/4/2014

Nombre del Programa: Concentraci%C3%B3n

Lección: 1

Intentos: 7

Aciertos: 6

tiempo Promedio: 16.22

Porcentaje Acertado: 86%

Fecha: 4/4/2014

Nombre del Programa: Concentraci%C3%B3n

Lección: 2

Intentos: 10

Aciertos: 9

tiempo Promedio: 11.36

Porcentaje Acertado: 90%

Fecha: 4/4/2014

Nombre del Programa: Concentraci%C3%B3n

Lección: 3

Intentos: 14

Aciertos: 12

tiempo Promedio: 9.28

Porcentaje Acertado: 86%

RESULTADOS APLICATIVO PARROT: APLICADO POR CLAUDIA PATRICIA ARISTIZABAL AL JOVEN CON DISCAPACIDAD EN LA EMPRESA GOMEZUL LTDA.

Actividad No. 2 Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y Teorías aplicadas de la Inteligencia.

ENFOQUE CARACTERISTICA

Enfoque de la Psicología Experimental DOS TEORIAS

1. Conductismo, estudia la inteligencia desde modelos de aprendizaje teniendo en cuenta la utilidad del proceso mental de ensayos y errores 2. Teoría Gestalt, la cual hace énfasis en analizar la reorganización perceptiva generadora de la comprensión humana

Enfoque de la Psicología Cognitiva Estudia la inteligencia como un sistema de procesamiento que analiza las estrategias y los componentes de la recepción, codificación y elaboración de la información mediante procedimientos experimentales llamados Modelos

Enfoque Genético Estudia desde: La Filogenética, la cual estudia la inteligencia considerando la evolución del ser humano, del sistema nervioso y los procesos cerebrales. y La Endogenetica, que abarca una serie de teorías (Constructivistas) que destacan la actividad innovadora del individuo; hay otras teorías como la Madurativa que señala la importancia de la maduración de las aptitudes innatas y la Empirista que hace énfasis en el aprendizaje acumulado

Enfoque Diferencial estudia las variaciones de la inteligencia observando y evaluando las diferencias entre las personas y los grupos, sustentándose en teorías como: las culturales, sociales, psicométricas, ecológicas y factoriales entre otras

Teoría Funcionalista Estudia la inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a situaciones nuevas hace énfasis en el estudio de los propósitos y función de los procesos mentales.

Teoría Factorial

se pretendía determinar el número y la naturaleza de los factores actuantes en el

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