Inteligencias Multiples

INTRODUCCION

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una habilidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho (en el sentido de aprovechar más o menos la parte innata). Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil, cuando en realidad existe tanto la parte innata (genética) como la parte adquirida (mayor o menor provecho de la parte innata a lo largo de la vida).

Finalmente Howard Gardner descubrió que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, sino que aparte de que en realidad la inteligencia es tanto innata como adquirida también es claramente cierto que cada persona está más o menos adaptada a unas inteligencias que a otras e incluso a unos subconjuntos que a otros dentro de una misma inteligencia, lo que significa que no existen las inteligencias superiores e inferiores sino las diferencias entre estas. Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de por lo menos nueve modos diferentes, ya que Gardner no descarta que pueda haber incluso más, aunque la novena inteligencia aún está por terminar de analizar. Según el análisis de las nueve inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos, de una comprensión de nosotros mismos, de un análisis de los elementos del entorno natural y situarse a sí mismo con respecto al cosmos y autosugestionarse (siendo esta la no tan aclarada novena inteligencia existencial, espiritual y filosófica). Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar diversos problemas y progresar en distintos ámbitos. Lógicamente cada inteligencia está compuesta por determinados subconjuntos lo cual explica la inabarcable biodiversidad incluso en este tema. La educación actual, por tanto, no es que se centre realmente en las dos primeras inteligencias, sino que se centran en determinados subconjuntos de dichas inteligencias en realidad. Dentro de cada inteligencia están subconjuntos como por ejemplo la memoria (en el caso de la memoria fotográfica esta sería memoria espacial) entre el resto de todos y cada uno de ellos. Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos. Esto conlleva a crear supuestas jerarquías, cuando en realidad todos los seres humanos son igual de inteligentes, solo que cada persona tiene un tipo de combinación de las ocho (y nueve) inteligencias distinto.

A) Después de haber analizado las inteligencias múltiples. ¿cual crees que sea la mas dominante o representativa en tu caso? Explica porque.

En vista de las múltiples inteligencias considero que cada persona tenemos cada una de las capacidades, pero siempre ahí una en la que nos destacamos mas, una en la que podemos explotar nuestras habilidades para desarrollarla de manera extraordinaria.

En mi caso, Creo tener mayormente desarrollada la inteligencia corporal cinestética.

por el hecho de mi capacidad de desarrollarme físicamente en los deportes y la habilidad que tengo de practicar cualquier deporte de manera satisfactoria.

Pero quiero mencionar que eso no le resta valos a las demás inteligencias.

B) PERSONAJES DE NUESTRO PAIS QUE DESTACAN EN LAS DIVERSAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Inteligencia lingüístico-verbal

Adela Micha Zaga (25 de mayo de 1963, Ciudad de México es una presentadora y comunicadora mexicana.

Es egresada de la Universidad del Nuevo Mundo con una licenciatura en ciencias de la información, Ha conducido, dirigido y producido, distintos noticieros en la empresa mexicana Televisa, entre los que destacan: Eco-México, Visión A.M. el Noticiero en canal 9 y En Contraste, actualmente conduce el noticiero Por Adela.

En los últimos quince años ha conducido y dirigido noticieros y programas periodísticos de su propio diseño: Somos o nos Hacemos de análisis y temas de actualidad, De Revista en Hoy, "Mujeres Trabajando" en el canal ECO, asimismo en 2002 y 2003 fue presentadora del espectáculo de telerrealidad Big Brother México en sus primera y segunda edición respectivamente.

En parte a esta inteligencia se destaca por su gran capacidad de desarrollar actividades como: Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, etc. De igual manera su capacidad de conducir exitosamente programas de discusión, temas extensos e incluso debates.

Inteligencia lógica-matemática

Guillermo González Camarena (Guadalajara, Jalisco; 17 de febrero de 1917 — Chachapa, Amozoc, Puebla; 18 de abril de 1965) fue un científico, investigador e inventor mexicano.

Inventó

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