Inteligencias Multiples

Introducción

El Doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, propuso por primera vez en 1983, su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través de esta teoría el Dr. Gardner nos lleva a la conclusión de que la inteligencia no es algo único, innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que estas habilidades se pueden trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado aquellos que están envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza-aprendizaje. En muchas ciudades del mundo, han surgido escuelas en donde se llevan a cabo actividades encaminadas a desarrollar las distintas inteligencias que el individuo posee, y por todos lados escuchamos que en referencia a esto, la importancia de la educación actual es el desarrollo integral de los individuos. Se trata de un planteamiento sugerente, y acaso también provocativo, que permite problematizar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo.

Desarrollo

Howard Gardner definió el término inteligencia a partir de tres criterios:

• Capacidad de resolver problemas reales.

• Capacidad de crear productos efectivos.

• Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner reconoce que ésta es dinámica, es decir, se debe y puede desarrollar.

La teoría se sustenta a través de la observación activa y el reconocimiento de ciertas facetas y cualidades de individuos con estilos diferentes de aprendizaje. En la teoría original se identifican 7 tipos de inteligencia, aunque en estudios posteriores se agregan algunos más:

1. Inteligencia musical:

Se refiere a las nociones musicales, a la facilidad de adquirir, percibir y entender el lenguaje musical, se le relaciona con la capacidad de escuchar, e imitar sonidos, componer, tocar algún instrumento o producir armonías vocales. El desarrollo armónico de la inteligencia musical, está relacionado con la sensibilización de los individuos así como con la creatividad.

2. Inteligencia cinético-corporal:

Se refiere a los movimientos corporales especializados que se extienden al uso de herramientas. Utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) es decir la dimensión cognitiva del uso corporal. Los individuos que presentan evidencia de esta capacidad motriz frecuentemente realizan actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual, equilibrio, y utilizan las manos para crear o hacer reparaciones y expresarse a través del cuerpo.

3. Inteligencia lingüística:

Se refiere a la capacidad del lenguaje escrito, oral, un lenguaje por señas, o un lenguaje manual propio. Implica la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

4. Inteligencia lógico-matemática:

Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales y constituye tal vez el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validad para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aúno no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problema lógico-matemático.

Implica generalmente la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

5. Inteligencia espacial:

Se refiere a la resolución de problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente por ejemplo en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales. Se representa en la capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Sin duda alguna estas son las capacidades con las que me identifico de inmediato, siempre noté en mí la facilidad de la visualización, ese es mi estilo de aprendizaje, para aprender algo tengo que verlo primero en mi mente. Soy artista visual y profesora de arte en la escuela, por lo que he trabajado en el desarrollo particular de ciertas habilidades manuales y del pensamiento relacionadas con la espacialidad, la musicalidad, la expresión corporal y el lenguaje.

6. Inteligencia Interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento,

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