Juegos De Motricidad

INTRODUCCIÓN

En este proyecto se estudiara las capacidades motrices de los niños de primaria con un rango de edad. Nuestro principal problema fue como definir la motricidad ya que en el internet y en libros es difícil dar claramente con lo que es y a lo que se refiere la motricidad.

“La motricidad como concepto apenas comienza a tomar forma, pues desde las perspectivas más convencionales devenidas de las influencias biologías y psicológicas, se refiere a la capacidad de movimiento fisiológico e incluso orgánico que se asocia con lo motriz o fuerza impulsora de algo.”

La motricidad es mucho más que la funcionalidad reproductiva de movimientos y gestos técnicos, es en si misma creación, espontaneidad, intuición; pero sobre todo es manifestación de intencionalidades y personalidades, es construcción de subjetividad. Lo que nos aproxima a nuestra naturaleza humana es definitivamente la cultura, somos como lo propone Tapias (citado por trigo, 1999, p.53), sujetos culturizados y esa posibilidad ha sido otorgada al ser humano gracias a nuestra condición inacabada, a nuestra condición de ser proyectos, pues desde que nacemos manifestamos esa condición con la neotenia o "nacida antes de tiempo".

Al parecer eso que era considerado antes como una debilidad es lo que nos permite llegar a ser lo que somos, es lo que nos posibilita prepararnos para ser cada día mejores seres humanos. O sea, la condición misma de nuestra naturaleza humana, nos obliga a construir paso a paso nuestra vida, nuestra personalidad, nuestro yo.

Es evidente que esa cualidad de ser proyectos se manifiesta también en nuestra motricidad, somos creación motriz; mediante el paso de nuestra vida estamos construyendo con el día a día nuestra identidad motriz, eso es lo que fundamentalmente nos separa de los otros animales. Podemos construir nuestro propio movimiento como expresión de lo que somos, como manifestación única de nuestra personalidad.

Trigo, Eugenia y colaboradores (2000) Creatividad y motricidad. Madrid: Inde,

Así pues teniendo definido nuestro concepto nos adentramos a la historia de la motricidad:

El doctor Manuel Sergio (1999), en el libro um corte epistemologico. Da educação

física à motricidade humana incluye un párrafo en que indica una concepción de la

relación entre la Educación Física y la Motricidad Humana:

Proponer como objeto de estudio la motricidad humana quiere significar:

• Que la Educación Física no abarca todo el campo de acción de sus

profesionales, dado que, como especialistas de la ciencia de la motricidad

humana, les cabe, por derecho propio, el juego, el deporte, la gimnasia, la

danza, el circo, la ergonomía y la rehabilitación (y el entrenamiento que

acompaña algunas de esas actividades).

• La Educación Motora (que podrá sustituir la expresión Educación Física) es la

rama pedagógica de la Motricidad Humana (CMH) y deberá estar presente

(como medio indispensable) en las manifestaciones concretas de la

ludomotricidad, de la ergomotricidad y de la ludoergomotricidad.

• Que las Facultades de Educación Física deberán pasar a denominarse

Facultades de Motricidad Humana (FMH), pasando así a referirse a un campo

de conocimiento y no a una pedagogía sin fundamentación propia (p.151-152)

La reflexión que Manuel Sergio propuso sobre la motricidad humana tiene un

alcance que sobrepasa ampliamente los dominios de la Educación Física. Al definir

la Ciencia de la Motricidad Humana como ciencia de comprensión y de la explicación

de las conductas motoras, visando el estudio y constantes tendencias de la

motricidad humana, en orden al desenvolvimiento global del individuo y de la

sociedad y teniendo como fundamento simultáneo lo físico, lo biológico y lo

antroposociológico; Manuel Sergio postula un objeto conceptual que abarca varias

manifestaciones de la capacidad típicamente humana de moverse (en esa definición,

ampliadas por el término “conductas motoras”). Tales manifestaciones incluyen

aquellas de las cuales la Educación Física se ha ocupado (gimnasia, deportes,

juegos, etc.) y muchas otras, como las actividades del trabajo, las manifestaciones

circenses, las actividades cotidianas, los rituales, etc.

Y fue con el doctor Manuel Sergio con el que se abre la historia de la psicología aunque no dudamos que anteriormente pudieron existir otras teorías e hipótesis pero fue es quien escribió y defendió que mas que una capacidad de movimiento la motricidad conlleva a una serie de procesos mentales para poder realizarse .

La Motricidad puede clasificarse en Motricidad Gruesa y Motricidad Fina.

El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y poco a poco mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie, y desplazarse con facilidad para caminar y correr; además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

Dicho factor es el primero en hacer su aparición en el desarrollo del menor, desde el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar, subir escaleras, etc; son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los años, irá adquiriendo y aprendiendo.

El desarrollo motor fino se hace patente un poco más tarde, este se refiere a los movimientos voluntarios mucho más precisos, que implican pequeños grupos de músculos y que requieren una mayor coordinación. Se observa cuando el pequeño se descubre las manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La motricidad

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