LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE ADOLESCENTES.

INTRODUCCIÓN

Con el siguiente texto queremos sistematizar los conocimientos y experiencias adquiridas en la formación docente, tratamos de expresar nuestras ideas y experiencias sobre las tareas y habilidades, los retos y la influencia de la escuela entorno al trabajo docente en el grupo de adolescentes.

Encontramos los siguientes puntos de interés los cuales, el docente, debe conocer sobre este tema:

 El involucrar a los padres de familia a las actividades de la escuela.

 El saber cómo manejar los tiempos en el trabajo tanto individual como cooperativo dentro del aula.

 Mantener un papel secundario como docente mientras el alumno tiene el papel protagónico.

 El trabajo debe desarrollarse a través de secuencias didácticas.

 Las variables organizativas que permiten o limitan el progreso de las instituciones.

 La existencia de espacios adecuados como aula de medios, mobiliario, iluminación.

 El uso de tecnologías de la información.

Considerar las situaciones imprevistas y problemas inherentes al desarrollo de la clase, así como adquirir confianza y seguridad para el ejercicio de la práctica docente, nos permite crear un ambiente y un aprendizaje eficaz.

LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE ADOLESCENTES.

Profesor de matemáticas no solo bebe tener un dominio de los contenidos, ni limitarse a un solo método de enseñanza, estar un paso delante de sus alumnos, de esa manera podrá motivar a los alumnos para poder lograr la atención y su aprendizaje sea significativo.

 El docente debe de tener una buena comunicación hacia los alumnos.

Conocer e identificar a los alumnos para saber quién si y quién no participa. La evaluación inicial funcionaria para conocer qué saben los alumnos, qué no y qué están en proceso de aprender.

La falta de decisión de muchos alumnos en la participación en clase muchas veces se debe a la multitud de caracteres y personalidades que encontramos dentro de este. Los alumnos tímidos y callados muestran mayor inseguridad en la resolución de problemas sobre todo ante el temor de ser ridiculizado por los compañeros en el momento de equivocarse en el proceso de solución.

 El profesor que emplee un lenguaje de uso común y diario.

Tener un buen dialogo acorde a los adolescentes.

Además de mostrar un conjunto de conocimientos prácticos indispensables para el ejercicio de la profesión docente como es la planeación de una clase, las estrategias didácticas se pueden utilizar otros métodos de enseñanza como es el dibujo, con el cual puedes mostrarle un modo divertido de aprender.

LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

 Cumplir con los retos y exigencias del programa.

Un gran reto significativo para el profesor es que a través de una planificación, promover secuencias de actividades con objetivos claros y alcanzables, para que el alumno desarrolle su pensamiento crítico y creativo, además de socializar los saberes obtenidos, no dejando fuera los valores de esta forma lograr el desarrollo integral de los educandos que es lo que nos demanda el perfil de egreso.

 Adaptar las exigencias del programa a los alumnos.

Lograr que el alumno ponga mayor dedicación tanto en el aprendizaje como en la aplicación de cada uno de los temas que se le van a dar y él pueda poner en práctica en su vida cotidiana, como lo son las sumas, restas, divisiones, multiplicaciones, las fracciones, los quebrados, todas y cada una de las operaciones que se les enseñen.

 La dinámica y la espontaneidad de los alumnos estarán entorno a su adolescencia.

El reto es lograr que las matemáticas se apliquen de manera entendida,

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